碾子山区实验小学六年级语文上册 第一单元 2《五彩池》推荐教案 冀教版六年级语文上册第一单元2五彩池.docVIP

五彩池 教学目标： 知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽. 能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。 情感目标：感受大自然的美,培养热爱中国河山的思想感情。 教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。 教学过程: 一、揭题导入： 齐读课题 :五彩池 1。同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府,名为—-别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮.水鸟云集，有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏，金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。 湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡. 2.（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番. 3.配乐播放五彩池图片。 二、整体把握课文内容. 欣赏了图片，五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽 ）的五彩池 在默读课文,想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几个自然段感受到的？ 三、品读课文，感受（ 神奇、美丽 )的五彩池 1.请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。 2。品读句子： A “无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（多媒体出示句子) 你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”——宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石？ 说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗?齐读. 这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？ B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。 “漫山遍野”体现水池——多?.（板书:多）课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中找一找，并且理解“无数、大大小小”.是的，老师从网上查到,这里的水池有693个。真是非常多呀！ 大大小小体现五彩池—-大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同？ C、水池大的面积不足一亩,水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。把这几句读一读.读的真好, 我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池, 你见过像菜碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！ 你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？ D、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……” 从这句话中，你体会到了什么？（板书：形状各异） (引读:哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——)（出示句子：有像-—）是不是只有这些了，从哪看出来的?你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象。（师配乐朗读第二自然段）想到了吗？说一说.我们再来看看这些形状各异的五彩池。（展示五彩池图片)刚才看图片时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊!这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（齐读） 学法归纳：刚才同学们就是抓住了“无数” 、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。 运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？ C、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。 说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？ “不止这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。（板书：色多) ?请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。?一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？(生答： 鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……）。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢!那谁能像课文那样说说这个句子啊! 出示练习：有些水池的颜色还不止一种颜色呢，上层是（ ）,下层却成了( ）；左半边是( ），右半边