砚山县四小二年级语文上册 14 玩具和游戏 语文天地（十四）（第2课时）教案 北师大版二年级语文上册.docVIP

第二课时 教学内容：完成语文天地中的教学练习. 教学目标： 1.根据偏旁写汉字。 2.加部首，组成新字。 教学重点：字 教学难点：巩固基础知识 教学准备：卡片。 教学过程： 一、导入新课 1、出示生字卡片。 2、同桌互认卡片上的字. 3、男女生赛读。 二、比一比,看谁写得多 1.板书偏旁。 2.认读偏旁，弄清这三个偏旁的常见的书写位置。 3、学生说出这三个偏旁名称. 4、回忆学过的带有这三个偏旁的汉字. 5、指名反馈，集体评议，补充。 卩——卫、印、却 夂——收、政、教 衤-—初、袖、被 6、说出这些偏旁的表意. 7、指导学生认读这些字. 8、独立按要求写同偏旁的汉字，比比看谁写得多。 三、加部首,组成新词 1、读题,明确题意. 2、出示题中三组内容。 3、指名口头加部首组成新字. 4、学生小组内交流,根据加的部首说一说每个新字的意思。 5、学生口头组词,练习说话。 6、学生动笔填写。 7、同桌互查,教师巡视。 四、课堂小结 板书设计: 语文天地 十四卩 语文天地 十四 卩——卫、印、却 夂——收、政、教 衤——初、袖、被 古诗二首 ?教学目标 1。认识“莺、拂、堤”等11个生字,会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 2。想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景. ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。本课11个生字中,重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”,学生容易误读成“提”,可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 （2）写字.一是分类指导。本课要写的8个字中,“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪笔画较多,要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2。朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后,让学生在反复朗读中,想象画面，感受春天的美景。最后,教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读,直至熟读成诵。 3。理解运用 教学《村居》时，教师可以结合文中的插图,引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”,读懂诗题，抓住关键词,想象画面，说出诗句描述的美景。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 《村居》 ?课时目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、村、童”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语. 2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景. ?教学过程 板块一 导读诗题，指导写字 1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情.今天，我们就来学习关于春天的两首古诗. 2.板书课题，指导写“诗字。 （1）教师范写“诗”,边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”,“寺的上半部分为“土”,第二横最长,覆盖下面的“寸”。 （2）学生描红,临写。 3.板书课题，指导写“村”字。 （1)教师范写“村”字，点拨：木字旁的第四笔是点，不要写成捺;右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。 （2）学生描红，临写。 4.理解诗题。 （1）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居的意思。 （2）齐读诗题。 5。小结:清代诗人高鼎晚年隐居乡村,当春天来临的时候,他把自己看到的春天的景色写进这首诗。大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗? 【设计意图】本环节意在调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣,并结合课题，相机指导写字。 板块二 初读古诗,读对节奏 1.初读古诗，读通诗句。 （1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导。 （2)指名读，教师正音。 （3）读诗句“拂堤杨柳醉春烟”(注意这句含4个生字）. ①识记“拂”：a。用“拂组词.b。指名学生做一做“拂面的动作。 ②识记“堤：a.指名读,组词。b.引导:它与我们学过的哪个字长得像？c。比较“堤、题、提”。 ③识记“柳”:a.指名读。b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？（杨柳、垂柳、柳絮）你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗?（柳黄、柳绿花红） ④识记“醉”：a.出示古文字“”,猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b。引导发现：左边