基于项目为驱动的校企合作创新创业型人才的培养模式的改革与实践.docxVIP

基于项目为驱动的校企合作创新创业型人才的培养模式的改革与实践 　　摘要：人才培养是高校工作的核心重要内容，也是高校教育的根本任务。为了实现院校培养大学工科生满足企业发展的创新创业人才目标，必须重视学生创新源动力的挖掘，学生能力发展是否符合当代企业发展需要，学生能力培养是否有针对性。在上述理念的指导下，文章提出以实际项目驱动学生参与教师校企合作项目的新型培养模式，旨在以西南交大机械学院交通设备与控制工程系学生创新创业人才培养试点为个案，探索西南交通大学拔尖创新创业人才新型培养模式，构建毕业时能满足企业发展需要的人才培養体系，有助于促进学校教育质量的提高，同时也对学校其他系起到示范和辐射作用。 　　关键词：项目驱动;校企合作;创新创业人才培养 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2020）12-0008-02 　　一、以项目为驱动的校企合作创新创业型人才培养模式的含义 　　以项目为驱动的校企合作创新创业型人才培养模式，是指依托大学相关工科背景和校企合作应用项目，按照本科应用型人才和知识型人才培养的全面发展理论，将学生交叉学科应用能力的培养、综合素质与创新创业能力进行融合转化，着力打破传统模式的障碍，探索新渠道，并总结成功的产学研一体化人才培养模式。该培养模式有三大特征：（1）多元化特征，即合作企业的多元化、项目的多元化、学生知识体系的多元化、学生能力的多元化、教育教学模式的多元化。（2）集成化特征。整合校内各系资源，实现集成优势，主要体现在：①校内跨专业、跨学科组建创新创业教育师资团队;②校外整合企业资源，组建跨行业、跨领域的专家指导团队;③项目驱动，通过立项完成创新创业教育的落地。（3）协同化特征。校企合作，共同打造利益共同体，建设大学生创新创业校内校外实践基地，并通过校内学生的管理体制，形成长效的校企合作，以项目切实带动产学研思想真正的深度融合。 　　二、以项目为驱动的校企合作创新创业型人才培养模式构建的基本原则 　　校企合作的产学研一体化，是校企双向发力、双向整合的过程。企业和高校都是产学研融合的主体，只有两者形成真正的利益共同体，才能真正实现产学研落地。实现产学研落地，才能真正实现创新创业人才培养目标，以具体项目为驱动来协同培养适合企业发展的创新创业人才。因此，要实现真正的产学研一体化，高校必须以校企合作为起点，项目驱动为落地的出发点，考虑企业实际需求及岗位特点，与企业乃至行业接轨，切实培养适合企业特点的创新创业型人才。在构建时，遵循以下原则。 　　1.参与项目与工科专业相关课程学习相结合。以项目为驱动的学习，项目相关知识和学科专业知识是基础，项目动手实践能力训练是重要补充，二者相辅相成，互相促进。学生通过校企合作具体项目来了解本专业课程的应用场景，从而通过学以致用的方式，更好地调动学生学习专业课程时的积极主动性。 　　2.专业知识学习与企业发展需要相结合。专业知识学习应与时俱进，不与时代脱钩。学习传统课程的同时，充分发挥慕课等课外网络教学资源的优势，了解本专业与企业发展在技能、知识层面的差距，从而更好地发挥企业“指挥棒”的作用。 　　3.创新创业素质培养与项目相融合。通过具体校企合作项目的训练，调动学生创新创业的积极性，增强学生工业现场分析能力，提高工程素质，培养真正符合企业需求的创新型人才，缩短学生的就业适应期。 　　三、以项目为驱动的校企合作创新创业型人才培养模式的构建途径 　　1.更新人才培养观念，培养的人才能适应企业发展，探索校企合作、项目驱动背景下的人才培养模式。通过校企合作及实际项目带动，充分提升学生的积极性和主观能动性，更好地了解企业实际需求，从而实现高校在与企业协同中培养创新创业人才的重要作用。 　　2.积极开展教学研究，在专业课程学习内容上与时俱进。开展以项目内容为驱动的教学课程设置，通过学习项目相关行业背景，学会如何将所学知识转化为项目实践成果，提高自学能力应对不同项目的要求，提前感受毕业后进入企业的工作状态，提高适应能力，增强创新创业技能。 　　3.积极探索产教研融合的新型教学模式。结合交控系工科学生特点，采取以项目为驱动的教学实践模式，最大限度地让学生在学的过程中体会学能所用、学有所用，从而更好地调动学生的主观能动性、积极性和创造性。 　　4.建立“平台+项目”体系的创新人才培养目标。校企合作平台是保证人才培养的基础和载体，不同项目是实现不同能力培养的具体途径。产学研一体化是创新创业教育的孵化器，是校企合作培养创新人才的重要途径。我系于2016年牵头成立的平台——西南交大峨眉校区机电工程应用研究所，就是在探索这种新型创新人才培养模式，以校企合作