人教(部编版)三年级下册肥皂泡市比赛获奖教案.pdfVIP

20 《肥皂泡》教学设计 一、教材分析: 《肥皂泡》是一篇贴近学生现在的童年生活的文章, 学生与文本之间交流较容 易。作者以自己最喜爱的游戏吹肥皂泡为主线，写出自己吹泡泡、看泡泡、想泡 泡的过程。写出作者对肥皂泡的喜爱，写出作者童年的快乐以及对美好生活的向 往。 二、教学目标: 知识与技能: 1、正确认读本课6个生字,正确书写11个生字。 2、有感情地朗读课文,知道作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的，并试着用自己 的话说一说。 3、学会用多种方法理解句子。 过程与方法: 1.以读为主,以读促学。引导学生抓关键词语,体会玩的乐趣,体会玩中有美。 2.通过做动作、看图片、想象方式理解句子，结合学生生活体验。 情感、态度与价值观: 体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。 三、重难点分析: 1.了解作者吹肥皂泡过程，并能用自己的话说一说。 2.运用多种方式理解句子。 四、课前准备: 1.课前布置学生自己制作泡泡水,感受吹泡泡的过程与心情。 2.准备吹肥皂泡的工具，课上演示。 3.多媒体课件，白板等辅助工具。 五、教学过程: 1.谈话导入：知道刘老师手里拿的是什么工具吗？这么熟悉，一定很喜欢吹肥皂 泡。我们中国著名作家冰心奶奶也很喜欢玩吹肥皂泡。今天咱们一起来跟他比一 比。孩子们跟老师一起书写课题，“皂”是我们本节课要求会写的生字，这一横 要向右上倾斜，齐读课题。你们想赢冰心奶奶吗？那我们就要想来看看她怎么玩 肥皂泡的，这叫知己知彼，百战不殆。 2.打开课文，自.由读，边读边想你发现冰心奶奶吹肥皂泡什么秘密了？ （1）天气：要在阴雨时节吹，怪不得呢，老师以前就爱在阳光明媚的天气吹， 总是吹不好，原来是天气的原因（板书） （2）怎么吹的：你能用自己话说说她怎么吹的吗？好像说的不太清楚，那作者 怎么说得那么清楚，那么明白？（出示第三段）先做什么（黑体其他变浅）学生 读，然后做什么，再做什么。 （慢慢地吹，轻轻一提让孩子到前面演示，从动作中你读出什么了？） （3）你发现作者怎么写清楚的了吗？（顺序词，慢慢地和轻轻地等准确用词） （4）自己练习，边做动作，边说肥皂泡过程。 看你们借助顺序词，说得多清楚，玩得多快乐呀，难怪作者在第一段这样说（齐 读） 刚我们学习怎么吹的是用做动作的方式理解句子的（贴字卡） 3.看泡泡飞起来了（出示泡泡图片）你看到什么了？文中怎么说？ （1）五色的浮光：颜色美。浮光什么意思？你能读出美吗？ 轻清透明：轻轻 透明或清清透明不可以吗？（读） （2）刚我们是通过看图片的方式理解词语句子的（贴字卡）作者还看到泡泡的 什么样子了？ 玲珑娇软：玲珑一般和什么一起用？你能给大家指指哪个泡泡你觉得是玲珑娇软 的吗？ 长圆，颤巍巍的：当你吹的泡泡这么漂浮在空中时你什么心情？（害怕，担心） 那你能读出害怕小心吗？ （3）多么的泡泡啊，难怪作者在第一段这样说（齐读） 4.看着看着，我们的心思都跟着泡泡飞走了，就像一串美丽的梦，谁能动情地读 读第一句？ （1）作者的心思都跟着泡泡飞去哪了？ （2）老师的心思跟着泡泡飞过树丛，落到小兔子的尾巴上，跟着小兔子一蹦一 跳地去吃草了。 （3）你的心思跟着泡泡飞去哪了呢？看谁想的最有意思，最与众不同。（学生那 出课前发的联系卡，续写） 可真美啊，难怪作者在第一段这样说（齐读） 刚我们是用想象的方式理解这一段的（贴字卡） 5.教师小结：本文以作者小时候最爱玩的游戏吹肥皂泡为主线写了作者吹泡泡、 看泡泡、想泡泡，写出作者对泡泡的喜爱，写出了童年的快乐。 六、教学反思： 《肥皂泡》以作者小时候最喜爱玩的游戏吹肥皂泡为主线，写了适合吹肥皂泡的 天气以及作者吹泡泡、看泡泡、想泡泡的过程。本文设计就是以吹泡泡、看泡泡、 想泡泡为线索进行整体设计。全文我围绕一个“爱”字展开。在吹泡泡之后回归 第一段最爱玩的游戏是吹肥皂泡。看泡泡之后依然回归，想泡泡之后再次回归， 全文一直围绕第一段设计，同时以字卡的方式展示理解句子的方法。课堂教学中 运用白板，在认识多音字时使用划词搜索功能，知道多音字的几个读音。在词语 分析时使用画笔。课件中使用多种动画。这节课我让孩子以读为主,深刻体会作 者对肥皂泡的情感。借助词句理解,升华情感,体会意境。课中,和孩子们一起吹 肥皂泡,让学生把语言文字和体验结合起来,减缓了理解的坡度,更好地体会作者 文笔的细腻与精美。抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。最后通过练 笔的方式丰富学生的想象。这一课还有不足,在课堂上,我没有放手让孩子们自主 去说、去读。