人教(部编版)二年级上册坐井观天公开课教案.pdfVIP

课题：坐井观天（第二课时） 教学目标： 知识与技能：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有 感情地朗读课文。 过程与方法：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想 象，理解寓言的寓意。 情感态度与价值观：让学生明白看问题认识事物要全面，不 要自以为是。 教学重点：让学生在学过字，词的帮助下能流利，带感情朗 读课文，并理解课文的寓意。 教学难点：能读出青蛙和小鸟的语气，理解课文的寓意。 教学准备：课件 教学方法：提问，朗读，合作，引导，想象等方法相结合。 教学过程： 一、巩固字词并做游戏导入新课 1、出示词语让学生读，出示生字让学生组词 2、游戏：纸筒看黑板 把你手中的书卷起来，从纸筒中往黑板看，你看到了多大的 一片呢？ 同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就 不同了。 今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天 空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？ 老师总结并开始上新课：同学们，通过纸筒，我们发现， 视角不同，看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青蛙， 坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样 子呢？ 二、课文赏析 1.出示要求让学生自.由读课文。 （1）认识生字。 （2）标出自然段序。 （3）认准每一个字，读通每一句话。 2.通过提问的方式让学生深入了解课文内容。 （1）出示图片并文字让学生思考：青蛙住在什么地方呢？ 小鸟从哪儿来的呢？（通过这个问题引导学生说出来青蛙和 小鸟的位置） （2）它们为什么事争论起来了呢？ 小组合作学习： 找出小鸟和青蛙一共有几次对话？并分角色读一读。 出示第一次对话，让学生读出来青蛙和小鸟的语气。 （老师 多让学生练读并解释一百多里的含义） 出示第二次对话，同样用各种读法读出说话的语气，并鼓励 读好的学生。在这次对话中让学生认识并理解“无边无际”， “大话”等两个词语。 阅读第二次对话，并和同桌讨论下面的问题： 大话是什么意思？ 无边无际是什么意思？ 我还知道无边无际的（ ） 无边无际的（ ） 我能用无边无际说一句话。 （3）知道青蛙和小鸟为什么争论了吗？ 用“因为·······所以······”谈谈自己的理解。 你认为青蛙和小鸟谁说的对？小组讨论一下并汇报！ 青蛙为什么错了？它眼中的天为什么只有井口那么大？ 你们愿意做井里那只小青蛙还是天上飞过来的小鸟呢? 老师让学生自.由回答并引导他们能说出来。 老师进行总结：同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老 师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只 “井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站 得高，望得远！ 三、课后拓展 青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ 1、分小组合作学习，续编第四次对话。 2、分角色读一读，全班交流续编的对话。 四、布置作业：1、把这个故事讲给父母听。2、预习新课。 13、坐井观天 板书设计：小鸟 落 无边无际 见多识广 青蛙 坐 只有井口大 自以为是 教学反思：学生的生活经验不同，视角不同，对“天” 的认识，应该是丰富多彩的。井底之蛙，从井底的视角看天， “天不过井口那么大”，这是生活经验告诉它的，这是它的 真实生活。在这篇课文中，结合学生的生活经验，设计教案， 学生学的比较有味。在学的过程中，我注意学生反复练习读 书，重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练 中，通过充分讨论落实对重点词句的理解，进而加深对课文 的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后， 想先让学生弄懂什么事“大话”。我的不足点就是过渡语说 的比较复杂，没能让学生一下子明白，多次引导后才能让他 们说出来。在以后的教学中，我会更精心准备教学设计，让 学生理解的清楚，回答的快有准，这样能偶时间。