高校英语教学推动胶东红色文化传承的研究.docxVIP

高校英语教学推动胶东红色文化传承的研究 　　摘要：胶东地区的高校英语教学在传承胶东红色文化中存在教师文化基础较薄弱、教材不配套、评价体系欠科学和缺乏专门的红色文化双语语料库等问题。针对以上问题，提出了加强文化课程建设、提高教师文化基础、编写红色文化英语教材、完善教学考核评价体系和构建胶东红色文化双语语料库等途径。 　　关键词：胶东红色文化英语教学传承 　　中图分类号：g641文献标识码：a文章编号：1009—5349（2019）17—0189—02 　　近年来，随着全民学习英语程度的加深以及国家对于弘扬红色文化的倡导，公众对于利用英语来传承中国红色文化提出了一定的要求。胶东红色文化是中国红色文化的一个重要组成部分，如何更好地利用本地高校英语教学来推动胶东红色文化的传承和发展值得研究。 　　一、胶东红色文化的内容 　　胶东红色文化是一种具有地域特色的革命文化，该文化是胶东地区军民在中国共产党领导下实现中华民族的解放与自由的历史进程中形成的。胶东红色文化也是指以烟台为核心区域发展起来的一种革命文化。张霖（2013）将胶东红色文化归纳为苦菜花精神、铁军精神、支前精神和地雷战精神这四大精神。鲁东大学的王海鹏（2014）认为，胶东红色文化的整体精髓在于胸怀大局，敢于担当，自我牺牲和勇往直前，等等。这些归纳和概括都全面体现了胶东红色文化的特点，反映了胶东革命斗争的历史史实。 　　二、国内外研究现状 　　近几年来，随着中国国际社会的提升以及全球一体化程度的加深，中国社会越来越重视中华传统文化的传承与发展。尽管从本质上来说，英语教学是一种对语言的教育，但实际上它还承担着传播文化的使命。然而，长期以来，大学英语教学中有关文化的学习以西方国家的文化为主，却很少涉及中国文化的学习。清华大学的崔刚教授（2009）曾提出，传授西方文化知识的同时还应重视中国文化的传授，要加强中国文化在大学英语教学中的渗透。刘琨（2017）也认为，把中国文化渗透到大学英语教学中，不仅有助于实现英语教学目标，而且还能提高大学生的跨文化交流技能和水平，同时，也有利于提升大学生的文化鉴别能力，促进中国文化的传承与发展。 　　红色文化是中华民族珍贵的精神财富，是具有明显中国特色的文化，对新时代大学生世界观和价值观的养成具有引领作用。因此，充分发挥英语在传承中国红色文化中的煤介作用值得引起广大学者的重视。毛军社和寇静（2014）认为，在当今时代发展的背景下，充分利用英语这一媒介来传承红色文化是一个必然趋势，有助于很好地提升国家的文化软实力，还有利于培养当代大学生的历史使命感和社会责任感。王亚东（2015）指出，英汉红色文化语料库是红色文化与语料库语言学有机结合的产物。他对英汉红色文化平行语料库的构建及应用作了相关研究，就红色文化语料的收集、红色文化语料的翻译以及红色文化语料库的构建都提出了独到的见解。 　　三、传承胶东红色文化的必要性 　　作为一种能够彰显胶东人民气魄、体现胶东精神的文化，胶东红色文化在当代大学生的成长过程中起着重要的引领作用，对大学生社会主义核心价值观的培养也有着重要作用。在本土高校英语教学过程中，将胶东红色文化教育与课堂教学结合起来，不仅可以更好地培养大学生的思想道德品德，还可以更好地弘扬和传承胶东红色文化，扩大胶东红色文化的海内外影响力。因此，研究本土高校英语教学在推动胶东红色文化传承中的媒质作用是具有现实意义和积极意义的。 　　四、本土高校英语教学在传承胶东红色文化中存在的不足 　　1.教師文化基础较薄弱 　　笔者调研发现，本地高校英语教师教学任务繁重，对胶东红色文化方面的科研缺乏主动性和积极性，用于提升自身红色文化基础的时间和精力都不足。此外，本地高校中外教资源配置不是很充足，且外教老师对本地红色文化也不甚了解。因此，大学英语课堂教育教学与本地红色文化兼容程度不高，这使得本地高校英语教学缺乏针对性和实用性。 　　2.所用教材不配套 　　调研发现，本地高校所用的英语教材中所涉及的文化基本是西方文化，中国传统文化特别是本地红色文化涉及较少，一些学生对于传统文化的学习需求没有得到满足，导致英语教学的适用性不强。随着国家红色文化的繁荣发展和胶东红色文化旅游的不断升温，地方高校英语教学急需在教学内容中补充和加强“红色文化”部分，同时在教材中也应对相应部分进行增补，以便教师能更好地帮助学生将西方文化和中国传统文化进行对比和结合。 　　3.评价体系欠科学 　　目前，教学考核仍然是大学英语教学的一种主要考核模式，这种考核对大学英语教学的内容以及教学方向起到引导作用。当前，胶东地区各高校中英语教学的考核模式依然在很大程度上受到应试教