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浅谈奥尔夫音乐教育在听障儿童康复训练中的实践和运用 　　【摘要】奥尔夫音乐教育，能提高听障儿童对声音的感知力，可激发孩子认知、肢体协调、社交等多方面潜能。让孩子在寓教于乐中进行音乐游戏，在发展听能的同时提高语言能力，给予孩子无限遐想、创造的空间，在表现、探究的过程中感受和发现音乐艺术的美。 　　【关键词】奥尔夫音乐教育；听障康复训练 　　【中图分类号】g762【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0255-01 　　一、什么是奥尔夫音乐教育 　　奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐中，音乐不仅包括旋律节奏，还包含儿歌、舞蹈、戏剧表演等艺术。 　　二、奥尔夫音乐的特点 　　奥尔夫音乐让孩子用肢体、语言、乐器自由地演绎，对乐感、表演及语言文化的掌握变得轻松且根深蒂固，以独特的方式抒发内心世界。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限空间，增强孩子集体意识与合作精神，让课程更添乐趣和意义。 　　三、奥尔夫音乐教育的意义 　　1.强调艺术教育的综合性。 　　它把语言和音乐教学相结合，通过音乐游戏、演奏乐器等多种形式，使孩子在兴致勃勃地参与音乐活动的同时也提高了创造力、表演能力，身体各部的协调能力等，通过说、唱、奏、游戏等方式去探究和创造艺术。 　　2.鼓励儿童的创新精神。 　　音乐活动提供大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速表述音乐的构想，享受创作的乐趣。 　　四、奥尔夫音乐在听障儿童康复训练中的实践 　　很多人会认为，听障儿童学习音乐是完全不可能的，因为听力的损失会让他们丧失一部分或全部听的能力，即使重建了听力，也不会听得有多好。这种观点是错误的，因为听力损失并不代表不能听音乐，相反，如果聽一些合适的音乐，对听力补偿和听力重建的患儿在听力康复上会有很多的好处。 　　我毕业于上海音乐学院的音乐学专业，现在从事的是听障儿童的康复教育工作，进入康复工作领域已有八年多时间，在多年的教学实践中让我领悟到，不断的学习和实践及正确方式的引入可以提升听障康复的效果。我们可以让听障儿童从接触、感受音乐开始，慢慢进展到学习、创造音乐，这是一个漫长的过程，但是只要肯花心思、勤钻研，还是会收到一些可喜的效果。 　　1.具体方法和实例。 　　（1）奥尔夫音乐教学结合听障康复教学，要时刻注意引导孩子去“听”，注重孩子聆听习惯的培养，努力提高“听”的效能，真正做到“听觉优先”。 　　例：给大班听障儿童上奥尔夫音乐课《鞋匠》时，可以先引导孩子听音乐的整体效果，再引导孩子对声音的高、低、快、慢进行辨识，感受每一段旋律的节奏特点。可适当加入对应的打击乐器来表演，加深对节奏的掌握。在这个过程中，需要时刻提醒孩子去聆听，恰到好处地运用“听觉优先”这个技巧。如果目标偏难了，可分步骤、分课程来完成。 　　（2）选择听障儿童感兴趣的主题。 　　例：小班孩子对动物感兴趣，可选择动物题材的音乐如《小猫和狮子》等；大班孩子对操作性强的内容感兴趣，可偏向表演多、内容丰富的题材，如《猫和老鼠》、《孤独的牧羊人》等，并加入多组打击乐器进行分组操作和演练，他们在操作的同时感受到了配合的乐趣，会更喜欢参与这类活动。 　　（3）将音乐融于儿歌、故事、律动、游戏中去开发听障儿童的音乐潜能。 　　例：大班孩子学习《鞋匠》时，在完成音乐节奏练习后，可加入打击乐的分组进行，在表演环节，还可加入鞋匠补鞋、修鞋的舞蹈动作，让孩子一同游戏，让孩子自己创作出喜欢且适合“鞋匠”主题的动作。整个过程中，都是以寓教于乐的方式开展的，因此得到的效果肯定比单纯的一堂音乐艺术课来得更精彩和丰富，这样长久就会发展孩子们的无限潜能。 　　（4）结合奥尔夫音乐教育，提高听障儿童对声音的感知和感受能力。 　　例：小班孩子上《动物走路》时，可先让孩子对各种动物的特点进行认知，包括声音、走路姿态等，让他们有了感知后再深入学习其他内容。因为听障儿童听觉能力的训练，是从对声音的察知、辨识再到对声音的理解的过程，要长期坚持训练，来培养成良好的聆听习惯。 　　（5）结合奥尔夫音乐教育，可提高听障儿童的社交能力，锻炼儿童的胆量。 　　例：在开展《母鸭带小鸭》时，需要孩子与同伴配合，很多孩子在这个过程中会慢慢学会如何与人协作才能完成一件事，长期便会形成愿意与他人友好相处的模式，胆量小的孩子也会慢慢变得大胆起来。 　　（6）结合奥尔夫音乐教育，可促进听障儿童多感官刺激、肢体与动作协调运用的发展。 　　听障儿童的特点是抽象思维