高中美术欣赏课解析.docxVIP

高中美术欣赏课解析 　　高中的美术课程不同于高中其他的文化课程，它本身就是为了能让学业压力繁忙的高中生能在紧张的学习中放松下来而开设的课程。高中美术的欣赏课不怎么需要学生亲自动手去画，去实践，而主要要求学生用眼睛去观察一幅画、一件艺术作品，用眼睛去感受一幅画或者一件艺术作品其中的美。美术欣赏课的学习对每位高中生来说也是非常有必要的，作为一名教师，我们应当不断地去探索关于美术欣赏课的教学方法，不同的教学方法以及不同的教学模式对于激发学生的学习兴趣的效果也不同。找到正确的教学方法，是让高中美术欣赏课成为培养当代高中生审美的重要方式之一。 　　做好课前准备，明确教学目的 　　由于很多学校的文化课程安排得很紧，高中美术欣赏课也并不是主要的学习科目，所以，很多学校对于高中美术欣赏课并不给予重视;美术欣赏也并不是期末考试的考核内容，以至于很多高中的美术老师在上欣赏课时就比较随意敷衍，并没有达到高中美术教材上的教学目标。有些老师在上高中美术欣赏课时就会敷衍了事、照本宣科，这样的教学状况完全提不起学生的学习兴趣，学生们学习美术欣赏课也达不到培养自身审美能力、提升自身综合素质的目标。作为教师，就应该对自己负责对学生负责，重视每一堂课，在上课前认真备课，计划好每一节课的课堂目标，以提升学生的审美和综合素质为目的。课下也要去了解学生的兴趣爱好，结合学生目前的水平，这样才能激起在美术欣赏课课堂的学习兴趣，提升课堂效果。 　　例如，以人美版高中美术鉴赏教材为例，在学习《美术作品的艺术语言》這一课题时，老师在备课时就要明确教学目标。同时，教材上也会有明确的教学目标，这一课主要让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的初步认识，在了解的基础上进而去欣赏其他不同的美术作品，要让学生明白美术语言有着不同的表达方式，正式由于这些不同的表达方式才使得美术作品呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。作为老师，想要上好这一课，让同学们认真懂得品味艺术的语言，就要做好充分的课前准备，明确教学目的，对这一课加以重视。 　　营造轻松的课堂氛围 　　由于高中生的课业压力大，上课无精打采、精神不济是课堂上的常态。很多学生在学习了语数外、政史地、理化生之后，整个人都已经很疲倦了，在课堂上经常能看到的状况就是老师在课堂上自顾自地讲，学生在下面坐着要么打瞌睡，要么一脸没精神的样子。高中美术欣赏课是拿来拓展学生眼界的，是帮助学生提升自我素质的，而不是像其他主课一样，让学生倍感压力和枯燥无趣。所以，在高中美术欣赏课的课堂上，应该营造一种轻松有趣的课堂氛围。高中时期的学生都已经具备了一些审美意识，很多时候都有自己的想法，老师在上课时，应当结合学生的好奇心理，运用生动有趣的语言来吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到老师所讲的内容上来。运用一种幽默的方式上课，能更好地活跃课堂的气氛，带领同学们积极参与到课堂中来，在轻松愉悦的环境中学好高中美术欣赏课。 　　例如，在《美术作品可以什么都不像吗？》一课中，重点是让学生学会如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念，了解美术走向抽象的简单过程，分清抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。所以上课时，可以向同学们展示一些具有抽象性代表的作品，运用夸张的手法，尽量使用幽默风趣的语言，向同学们讲解什么是抽象，抽象在美术中的艺术作用。 　　形式多样，互动交流 　　随着新课程的不断改革和创新，高中美术欣赏课程也被要求剔除传统教学中的弊端，开创新的教学方法，对传统守旧的教学模式进行不断革新，并要求教师采用多种多样的教学方法来激发学生在高中美术欣赏课上的热情。教学方式五花八门，可供老师门采用的也多种多样，课堂上的交流也是一种有效的新型教学模式。在课堂上多与学生们交流互动，可以加强老师和学生之间的信息传递与互动，通过交流的方式，学生们可以学到更多的美术知识，向老师表达自己学习美术的不同感受，老师也能通过交流准确地掌握不同学生的学习状况，对症下药，更好地解决学生在美术欣赏课上碰到的疑难问题。 　　例如，在学习《分析理解美术作品的创作意图》这一课时，老师可以先让学生欣赏罗丹的《巴尔扎克》，问同学们，这幅作品有什么特别之处吗？让同学们针对这个问题进行分小组探讨，说出每个人对这幅画的见解。在学生们进行小组讨论时，老师可以走到不同的小组，和同学们进行简短的交流讨论，倾听同学们的想法，在学生有困难时给予解答。这样一来，在学生们的小组交流讨论中，在教师与学生们的讨论中，学生会更容易投入到自我思考中，对作品有一个更深刻的理解，在课堂上收获到的知识也就更多。 　　结束语 　　学习美术是一个漫长、循序渐进的过程。想要提升高中生的美术鉴赏能力不是一朝一夕的事情