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以人为本理念下学生综合素质的培养 　　摘要：在学生教育当中，做好学生综合素质的培养是一项重要的工作内容，这对于提高办学实力和促进学生未来发展有非常积极的作用。对此，广大老师要对培养方式做好重点的把握，以促进学生综合素质的有效提高。本文主要从以人为本角度来对学生综合素质的培养方式做出分析，希望可以为学生的求学和职业发展打好基础。 　　关键词：以人为本学生综合素质培养 　　引言 　　以人为本是我国现如今工作的开展基础，在学生教育当中尤为如此。在社会不断发展的过程中，家长、学校和社会对学生的综合素质也具有了更高的要求，对此需要老师能够做好教育教学工作，不断提升学生的综合素质。[1] 　　一、学生综合素质的积极意义 　　在实际的综合素质培养过程中，做好以人为本理念的把握十分关键，其所具有的积极意义具体体现在：第一，形成激励作用。影响学生综合素质的因素有很多，主要包括内因和外因两个方面，这也是学生联系自身实际需求来逐渐完善目标的过程。在该过程中，教育者所具有的作用即是对学生的促进、引导与激励。通过以人为本思想观念的推行，可以对学生的自身作用起到积极的激励，在形成学生内在驱动、需求的情况下，不断提升自身的能力以及综合素质；第二，突出主体地位。虽然学生群体具有多样化的特点，但就具体的某个学生而言，其都是独立的存在，只有让学生在自我认识、自我完善以及自我发展当中明确学生的主体地位，才能使其成为学习和成长的主人，这不仅是学校教育的需求，而且也是学生个体发展的过程；第三，满足培养需求。因材施教的教育理念由来已久，而以人为本正是对该种教育理念的深化落实，在对人实际情况、天赋和特点相顺应的基础上实现人潜能的提升。求学阶段是学生形成人生观、价值观以及世界观的重要时期，也是学生独立思考、学习相关能力形成的关键阶段，这对于学生未来的发展具有积极的导向作用，对此就需要老师能够充分把握以人为本的原则，对学生的综合素质培养形成高度的重视。[2] 　　二、以人为本理念下学生综合素质的培养方式 　　1.营造环境 　　在培养学生综合素质的过程中，学校需要营造良好的教育环境。开展教育的目的，即是对人才进行培养，对于学生而言，其学习和生活都处于校园这个特定的环境中，并试图通过自身的思考、感受和体验来实现自身综合素质的提升。对此，校园文化氛围对学生综合素质的培养有一定的影响。首先需要构建良好的办学条件与校风，通过良好环境的营造使学生能够具有愉快、积极的心情，在对学生才智、激情最大程度调动的情况下，使其能够积极的参与到学习生活当中。同时，学校也需要能够充分把握学生的需求，在规划校园时，要保证能够对校园的人文性进行充分的体现，规章制度也需要充分体现人性化的特征，以更好体现出学校的人文关怀。 　　2.倡导教育理念 　　在以人为本教育当中，需要老师将学生作为中心来开展相关的教育工作，进一步明确学生在教学活动中的主体地位，重视学生学习意识、价值观、主动性的形成，积极培养学生的创造力，对学生的学习内驱力以及潜能进行彻底的激发，尊重学生的人格尊严和兴趣爱好，并且对学生学习、成长过程中的需求进行重点关注：第一，要对学生的内驱力进行激发，在学习的过程中，不仅需要老师能够很好的理解和运用相关知识，而且需要做好品德同知识两者间的融合，以此不断完善学生的人格以及知识结构；第二，要做到教学活动的持续创新，提高教学内容和教学方法的适应性，让学生可以用发展的眼观来看待事物，爭做社会的有用之才；第三，要做好学生创造力的培养工作，让学生的思维不受传统思想观念的限制，即便学生有特立独行思想和行为，也应该尊重学生的想法，让其个性和特长得以有效发展。 　　3.发挥主体作用 　　传统教学常常强调老师的主导性，而把学生单纯视为教育的对象，忽视了学生的主体地位。以人为本教育理念的推广，让诸多教育工作重新认识到了自身的角色定位，即需要尊重学生的主体作用，进而激发学生的主观能动性。在学生综合素质的培养过程中，老师可以从以下几个方面来进行把握：第一，自学能力。该能力是学生自主知识学习的重要能力，一方面需要学生积极积累知识，从总体上对不同知识间存在的联系进行把握，将知识有效内化为自身的素质。另一方面要具有良好的自觉性，将知识的被动获取有效转变为主动学习，将之前在理解、记忆方面存在的不足进行改变，更好掌握知识的内涵和规律；第二，实践能力。实践可以说是综合能力的一种具体体现，即将在学习当中形成的技能落实到实践当中。要通过课余、假期时间深入到现实社会当中，通过对社会生活、生产劳动的参与来对社会进行了解，进而实现自身实践能力的提升。在具体实践环节，学生需要深刻认知自身的长处、短处以及能力状况，可以联系实际发挥自身优势，进而达到各项能