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新高考下的高中物理实验教学研究 　　高中教学，必须得跟上高考制度的步伐。新高考制度下，高中物理实验教学面临诸多不利因素，需要在考评体系、教学模式和教学计划方面做出相应的调整改革，让理论知识充分的溶入到实验中去，提高实验教学质量，促进学生素质全方位发展。 　　新高考高中物理实验教学 　　【中图分类号】g633.7【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）06-0076-01 　　但凡自然科学，通过实验来研究其原理与开展是必然的手段，物理实验就是其中之一。通过物理实验来进行实践性教学，通过自己动手去完成一些实验流程，对于学生操作能力、创新探索能力和总结归纳能力培养有着不可或缺的作用。我省新高考制度在2018年正式启动，2021年将正式执行，在新制度的冲击下，高中物理实验教学出现了种种问题，对教学质量的提高十分不利，时不我待，我们必须尽快想办法解决掉这些问题，研究出一套行之有效的推进方案。 　　1.高中物理实验教学在新的高考制度下面临问题剖析 　　（1）实验教学成效与预期的目标差距很大 　　据相关部门收集的数据来看，目前高中实验教学课程成效不是很理想，与教学大纲预期目标差距甚远。而且考评体系也存在很大的问题，基本上都是一种“a”或“b”评分模式，交了实验报告，就是“a”，有成绩；没交报告就是“b”，没成绩。而实验的完成度、成功度、数据的正确与否都不能得到客观的评价，对学生的主动性积性有很不利的影响。 　　（2）实验教学行为偏离了原来制定的方向 　　教学成效不好，与教学模式不合理有着直接的关系。目前的物理实验教学，忽略了学生物理知识的巩固、操作能力的提升以及探索创新精神的培养是我们教学目的。在实验教学中，形式大于内容，老师重于学生，教学任务掩盖了学习目的，有了过程，没有成效。 　　（3）实验教学与新的高考制度还需要磨合 　　新的高考制度，给学校课程设置带来了很大的考验。“两根据一参考”的录取制度，为物理实验课程增加了评分比重。但很多学校还没有完全跟上步伐，忽视了实验课的合理安排甚至没有安排，或是只注重理论而忽略了实操。这些不仅对学生的学习能力、学习兴趣，甚至以后的高考评分成绩，都有着直接的影响。 　　2.新的高考制度下高中物理实验教学的实施策略研究 　　（1）改革原有的考评体系，构建专业物理实验考评模块 　　实验教学的初心，是培养学生的动手能力和探索习惯。因此，综合性的考评学生是否熟悉理论知识，是否提高实践技能，是否具有科研能力才是新的考评体系应该体现的价值。通过对教学计划、实验内容和实施结果的综合考评，得出科学客观的评价。并且通过考评找出不足之处，得到改进的方向。 　　根据教学大纲内容，依照水平值和进步值皆兼顾，实验环境及客观条件都纳入，过程和最终结果相结合的综合考评原则，定制高中实验课程考核评定模块。模块内容可以有：理论成绩、实践技能、思想道德和创新思维等等。理论成绩和实践技能可以通过学生的操作规范、理论掌握运用等方面来体现；思想道德可参考相关规章、纪律的尊守程度，是否参予社会公益活动，老师同学的不记名评价等。创新思维主要体现在尊重科学的同时，在实验中有没有新的理念与技能或者其他贡献。 　　（2）改进原有的教学模式，把学生做为教学活动的主体 　　实验教学之前，做好相应的准备工作。比如，对实验课题原理的理解，对实验所需设备仪器清单是不是心中有数，对实验中所需要的计算公式是不是己经掌握，对整个实验流程是不是了然于胸。确定一切都没问题之后，学生们就可以在老师的关注下自己动手准备相关设备仪器耗材了。如果这之间有学生独立达不到相关要求的，可进行補遗式培训，直到所有人所有事项都准备好，就可以进行下一项了。 　　一般实验会提前设计实验流程方案，设计实验方案时，学生们自行查阅资料，提取设备的各项性能数据，熟悉其指数应用。确定方案后学生们选取设备仪器然后就可以实施了。整个过程，教师起到的作用是引导、监督、提醒和纠错，全程都需要学生独立完成。在管理方面，把以往的老师管理、教职员工管理制度改为“学长管理制”。也就是在每个实验小组中，选出一至二名各方面能力都比较强的学生做为带头人，带领大家共同完成实验。这既减轻老师的工作量，更有利于调动学生们的积极性，学习效果有也会有所突破。 　　（3）调整原有的教学计划，响应新高考制度的教学要求 　　据某省大数据分析得出数据：新高考制度下，以物理学科做为搭配，可选专业高达百分之九十一，选取专业对学科成绩要求达百分之二十四点八，由此可见，高中物理在高考中的重要性。所以，我们必须调整教学计划，以响应新高考制度的要求。新的教学计划中，学校可集中高水准有