10 在牛肚子里旅行 教学教案.docxVIP

10 在牛肚子里旅行 课题 在牛肚子里旅行 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 1．认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教 重点 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 教 难点 通过口语练习，锻炼生的口语概括能力。引导生感悟故事所蕴含的道理。 第一课时 教 目标 1．认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。 2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。 3.初步了解普童话这类题材的基本特点；习根据提示概括段的主要意思。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈话引入，了解题材。 1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。） 说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？” 2.完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1） 齐读课题，读了课题你想了解些什么？ 　　预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？ 3.了解文章题材：（课件出示2） 有的文章借助一个故事告诉我们一个知识，像这样的文章，我们把它称为——普童话。 今天我们要习的课文就是一篇普童话，讲的是一次——旅行。 4.课文讲述的是谁的旅行？（红头） 红头是一只——蟋蟀。 蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。它们都是形声字，左表——意，右表——音。 5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就课文，长长知识。一起读课题。 二、初读课文，认读字词 1.（课件出示3）初读提示，生自。 （1）读通课文，字字音准，句句通顺。 （2）读了课文，你了解些什么？ （3）还有哪些问题不明白？ 2.全班交流，检查初读。 （1）认读生字 （课件出示4）文中生字。 lǚ zán tōu jiù mìng pīn sǎo wèi guan hū yǎo 旅 咱 偷 救 命 拼 扫 胃 管 乎 咬 liú lèi dā yìng gū chǐ jiáo tūn bēi yàn mī 流 泪 答 应 骨 齿 嚼 吞 悲 咽 眯 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“咱、扫”是平舌音，“拼、吞”为前鼻音；“命”是后鼻音，“旅、流、泪”都是边音。 另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“ dá”，组词为“回答”。“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ ”，组词为“骨头”。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。生练读。 （2）多音字我能分。 （课件出示5）辨析多音字“答、应、骨”的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。 应：应该（ ) 答应( ) 答：问答（ ) 答应( ) 骨：骨头（ ) 一骨碌( ) （3）词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 小组交流自己理解的词语。 猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 ①指储藏物品。（ ） ②远行；去外地办事或游览。( ) ③慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。（ ） 三、理清文脉，了解文意。 1.自读课文，边读边标记自然段。 2.开小火车轮读课文，回答下面的问题： （1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？ （嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里） （2）牛的胃是怎样消化食物的？ 生交流： （课件出示7、8）多媒体演示，生做讲解员，向大家介绍。 （1）牛的前三个胃都是用贮藏食物的，第四个胃是用消化食物的。【牛肚子的构造】 （2）牛在刚吃