11 牛郎织女（二） 说课稿.docxVIP

11 牛郎织女（二） 说课稿 一、说。 (一）分析。 《牛郎织女（二)》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后的遭遇。牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎了一个比较好的结局。故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。 (二）教目标。 1.认识“偎、衰”等9个生字， 2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。 3.能用自己的话复述故事。 (三）教重难点。 准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。 二、说教法。 根据设定的教目标，这节课我采用的教方法有 1.默读法 课文篇幅很长，教要求让生会用较快的速度默读课文内容。因此本课在教中要让生通过多次默读，训练生的阅读能力。 2.词句分析法 本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。 本课准备了多媒体同步教课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教。 三、说法。 本课要求生课前做好预习。预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。课内习包括习本课要求会认字的字音。本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。 四、说教流程。 结合教目标，本课教流程共分为两部分，分别是课前预习安排和课堂教。 (一)布置预习，课前交流 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 (二）本节课的教内容安排了一课时 板块一、导入课题 上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢?让我们开始今天的习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。 板书牛郎织女 板块二、习生字 1.课件出示本课生字词。 2.教师范读生字，引导生读准字音。 板块三、习课文内容 1.让生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相互讨论。 2.习第1-2自然段. 第1自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。从这段可以看出，织女非常喜欢人间的生活。看这个句子跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。我们接着看故事的发展，第2段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。 3.习第3-6自然段。 这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。织女私自下凡被王母知道了，王母很生气，于是到凡间带走了织女。牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看要追上了，王母划出了一道银河隔开了牛郎织女。从此牛郎和织女就只能隔河相望。 请大家结合词语“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。 4.习第7-8自然段。 这一部分是课文的结尾部分。织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。于是每年七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕”或者是“乞巧节”。 七夕作为一个古老的节日，很多诗人留下了诗篇表达了情思。比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》等。 5.让生再整体默读课文，回顾课文内容，结合《牛郎织女一》，说说故事所传达出的思想感情。 提示牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。 板块五、归纳课文主旨 牛郎织女 婚后牛郎织女幸福美满的生活（1) 老牛死了，牛郎留下了牛皮（2) 追求幸福 王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女(3-6) 敢于斗争 牛郎织女鹊桥相会（7、8)