11 牛郎织女（二） 优质教案.docxVIP

11.牛郎织女（二） 【教目标】 1.认识“俭、皇”等9个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教重点】 快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教难点】 快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【课时安排】 1课时 【教过程】 一、复习导入 （出示课件3）教师：上节课，我们习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下会发生什么事呢？我们继续习。 教师板书课题[11 牛郎织女（二）]，生齐读课题。 二 、初读课文，习生字 教师导入：同们，我们在第二单元过了快速阅读的方法，今天我们就用这些方法习《牛郎织女（二）》。 （出示课件4）教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。 （出示课件5） 节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过 生自主习生字，交流认字方法，教师相机指导。 （1）识字方法。 加一加：王+册=珊 王+胡=瑚 字理识字：筐是会意字，原表示用装羊羔的竹筐。（出示课件6） （2）形声字。 俭：可借助过的熟字“检、捡”读准字音。 偎：可借助“喂”读准字音。 礁：可借助“焦”读准字音。 筐：可借助“框”读准字音。 拗：可借助“幼”读准字音。（出示课件7） （3）翘舌音。 衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。 珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。（出示课件8、9） （4）皇：本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。 （5）拗：是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。（出示课件10） 三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容 （出示课件11）教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。 提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 预设1：牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。（出示课件12） 预设2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福”“ 织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔”“ 农历七月初七鹊桥相会”。（出示课件13） 教师板书（婚后生活幸福 织女被王母抓走，天河两隔 农历七月初七鹊桥相会） 四、梳理故事的主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容 1.了解连环画。 教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从习提示找一找——绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！ 教师指导：连环画我们并不陌生，有的同在课下都读过，在四年级上册中我们过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：《鸡毛信》 教师引导：我们一起回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？ 预设1：连环画有图有文字。 预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。 预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。 教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。 设计连环画——提取主要情节。 （出示课件14）教师引导：联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。 预设：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会（出示课件15） （出示课件16）教师引导：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 生再次默读课文，概括主要情节，在书上批注出主要情节。 指名说一说。 教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。（出示课件17） 教师引导：把同们刚才说的留下主要情节，是哪几个个？ 预设1：男耕女织，幸福生活——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔—初心不改，七夕相会。 预设2：身世凄苦—用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相会。（出示课件18） 3.示范引导，师生合作构图，完成文字创作。 （出示课件19