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浅析智能化背景下高职会计专业学生的职业能力培养 　　摘要：人工智能技术的突飞猛进，给会计行业的发展带来了极大的冲击，对高职院校会计专业的人才培养也提出了更严峻的考验和要求。本文是在开展智能化背景下小微企业基层会计人员所必须具备职业能力调研的基础上，提出了高职会计专业需要培训的学生职业能力，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。 　　关键词：智能化;职业能力;复合型技能人才 　　本文系广东省2019-2020年度会计科研课题“智能化背景下的高职会计专业学生培养研究”（项目编号：19-20*145）的阶段性研究成果。 　　随着智能化技术的发展，在给会计专业领域带来严峻挑战的同时，也将给会计行业带来非常重要的发展契机。尽管智能化技术在某种程度上，已经可以大大取代会计从业人员完成一些基本的财务核算工作，但是在财务分析、判断和财务管理等方面，人工智能却无法替代人的思维能力。智能化是新时代的产物，它的出现是科技与互联网技术进步的标志，会计人员只有顺应时代发展的潮流，努力学习掌握相关专业知识，增长专业实践技能，提升专业综合素质，才能成为既懂专业又懂业务和技术应用的复合型人才。本文是在开展智能化背景下小微企业基层会计人员所必须具备职业能力调研的基础上，通过分析，提出在高职会计专业的人才培养中设置体现这些能力的培养模块，使本专业毕业学生更加符合企业用人需要，更加体现以就业为导向的办学思想。 　　一、培养专业的判断能力和沟通能力 　　当前，智能化在会计领域的应用仅限于数据收集、数据处理和数据分析等一些客观行为操作，而对于会计业务的审核、判断等主观行为，智能化机器仍无法独立完成，还得依赖会计专业人员的判断和配合。如果企业所处的宏观经济环境发生了巨大变化或经济业务出现异常变动，智能化就需要通过会计人员的专业判断来对会计工作加以调整和纠正。在智能化时代，会计、业务、管理一体化逐渐成为新的发展趋势，会计从业人员不仅要懂会计，还要懂业务、懂管理，要能从大量的会计信息和数据中取舍，并作出科学合理的判断，这就要求会计人员具有扎实的专业判断能力;计算机和财务智能机器人在一定程度上可以替代传统的记账、算账、报账工作，会计工作不再需要“表哥、表妹”，会计人员不用背分录、法规、公式，但它替代不了人与人之间的沟通和协调，管理是“有温度的”，机器人它无法替代人的情商。因此，高职会计专业的人才培养也要顺应这种发展趋势，培养学生良好的专业判断能力和职场沟通协调能力。 　　二、培养会计信息的收集与处理能力 　　在智能化的背景下，高职院校要结合行业发展要求创新会计人才培养模式，坚持以财务会计专业教育为基础，培养学生的会计信息收集与处理能力。高职会计专业的学生通过专业知识学习后，不仅要具备扎实的会计专业理论，拥有一定的会计核算实操能力，同时还要善于利用智能财务机器，对企业的会计信息与数据进行深度挖掘和研究，并学会构建数据分析模型，提高会计信息的收集与处理能力，使会计工作更好地服务于企业发展。 　　三、培养会计数据分析能力 　　随着智能化技术在会计工作领域中的应用，创新了原来的财务工作模式，转变了财务人员的工作思维，使得会计人员可以借助智能机器来收集财务数据，进行财务数据的分析工作，进而提升工作效率，减少计算上的失误，使会计的信息质量得到提高。智能化时代意味着传统的核算会计向管理会计的转型，会计人员通过智能财务机器提供的核算信息，对企业管理和发展做出分析、判断、评估、建议，主动参与到企业管理工作中。会计从业人员需具备管理会计的意识，树立“算为管用、析为管用”的职业精神。因此，高职会计人才培养也要顺应时代的发展趋势，重点培养学生在智能化环境下的会计账务处理、凭证、明细账和总账的处理能力、报表编制和数据分析能力，更好地满足智能化时代对会计人才的需求。 　　四、培养财务智能机器工具的操作与维护能力 　　高职院校应延伸人本主义理论，树立以“人-机互动为核心的会计人才培养教育理念。人工智能时代，系统不再仅仅由硬件、软件组成，更需要人的参与。智能化机器的开发，使得智能机器能模仿人的思考，处理会计业务过程更加高效准确。“人-机”互动是以“人”为主，“机”不是代替“人”，而是协助“人”，融人“人”的智慧，將两者有机结合。由于企业的智能财务机器后期需要不断维护以及更新换代，因此，会计人员和智能机器的科学研究人员可相互取长补短，充分发挥会计人员在会计专业的特殊优势，和智能机器的科学研究人员相互分工合作，在计算机软硬件的研发、智能财务机器程序化、维护和升级方面发挥重要的作用。所以，智能化背景下高职院校应培养熟悉基础计算机技术，擅长与智能编程开发人员在业务处理层面上无障碍交流，又能掌握基本的会计账务处理流程、了