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用爱心守护孩子成长 　　一、背景简介 　　小海是个刚转来的孩子，日常习惯问题颇多，成绩不理想，但他的智力并不差。父亲在鞋厂工作，整天早出晚归。母亲在超市上班，时间很紧，连正常的三餐都不能保證，更别提学习。在这种条件下，孩子不仅出现了厌学现象，还多次违纪。 　　二、问题分析 　　小海由于长期缺少关爱，他变得不自信，心理脆弱，在各方面暂时处于落后地位，不受管束，对老师和同学充满敌意。但他对知识有追求、有渴望，希望得到教师和学校更多的关心以及同学的友爱。 　　三、转变历程 　　刚开学的时候，我发现他总是在找各种理由不完成作业，而且背古诗成了他的难关，老师和组长都拿他没有任何办法。这天他又因为古诗没有背出来而被叫到办公室。在与他的谈话中发现，他不愿意多说话，只是低着头，一副怕挨骂的样子。我强忍怒火，拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确，在背诗的时候可以先理解它的意思，再根据意思去背诵就比较简单了，你今天晚上回家按我说的试试看。”我又给他讲了几个名人勤奋学习的故事，他含着眼泪回了教室。第二天，组长告诉我，他不仅背熟了古诗，还完成了作业，接下来的几天都表现得很好，也很遵守课堂纪律。我的心里感到一阵欣慰，如果当时不去冷静分析问题的根源，理智地处理问题，而是对他施以惩罚，他怎么会有现在的点滴进步呢？ 　　可是事情没我想象得这样简单。有一天下课时，孩子们正在外面玩耍，一个孩子根据小海的特点，编了一句顺口溜来唱。小海听完后非常生气，立即扑过去，像要拼命似的，又哭又闹，并用拳头打了那个学生，整个人哭得上气不接下气。同学们都很害怕，连忙来叫我。我把他俩叫到办公室，给他们讲道理，分析给别人取绰号、编顺口溜不合适，会伤害同学的自尊心，同时指出小海的做法太偏激，行为不可取，这样总算暂时平息了风波。为此，我也看到了他的致命弱点，那就是特别“小心眼儿”，心理非常脆弱，平时只要稍多说了一点关于他的弱点的话，那就可能导致他暴跳如雷，甚至做出不可思议的举动。我想：如果这种心态不加以教育引导，任其发展下去，将严重影响孩子今后的个性发展。所以，我经常利用课余时间，将他叫到办公室跟他谈心，给他关爱和鼓励，让他不感到寂寞和孤单，以他所崇拜的球星、歌星、名人轶事启发他。渐渐地，我发现他遇事变得冷静，跟同学们相处得越来越好。 　　这几天，我班经常丢东西，包括学习用品和课外书，经过调查，发现是小海干的。我知道他是个特殊的学生，这种事仅靠批评是无法处理的，于是，我很想通过合适的方法来引导他。 　　周五的早上，小鸣跑过来告诉我，他的便利贴不见了，并时不时地将眼光投向小海，我瞬时明白了。通过多方面了解，确定又是小海做的。我意识到需要马上解决问题，于是静下来想一想，还是把保护他的自尊放在第一位。在一节班会课上，针对我班丢东西的现象，我对同学们说：“近几天，我们班同学有丢东西的，我觉得咱们班同学都是懂事的孩子，拿东西的同学很有可能是急着用，拿了后忘了还回去，但别人的东西不能随便拿，这个规则大家一定要遵守，希望同学们争做文明惹人爱的小学生……”说着，我从给学生买的奖品里面拿出一个便利贴，还给小鸣，并对全班同学说：“这样，我把便利贴送给小鸣吧。不过我要告诉大家，随便乱拿别人的东西不是好习惯，希望同学们互相监督，互相提醒，这样我们的东西才会安全待在自己家里。”说完，我把眼光投向小海，他低着头，不知道在想什么。学生犯了错误，在大庭广众之下，他的心是恐惧的，都希望得到宽容、谅解，希望我的良苦用心能触动他。在以后的日子里，我一如既往地走近他，时不时地让他帮我拿拿东西，生活上关心照顾他，但再也没提班里同学丢东西的事情。不过，从那以后，像丢东西类似的事情再也没有发生。 　　对于特殊的后进生来说，他的心理压力比任何人都要大。如果他承受不了，就会出现逃学的现象。星期一的早上，我在办公室里批改作业，接到了小海妈妈的电话。她说早上孩子头有点不舒服，带他看完医生，打好针吃完药，送到校门口，孩子却不肯进学校上学，希望我到校门口帮他。我放下手中的工作，来到她们母子身旁，蹲下身子，拉着小海的手，问他为什么，他闭口不答。我拍拍他的肩膀说：“你进步这么大，老师和同学越来越喜欢你。你不来，大家会想你的，你不想老师和同学吗？”他若有所思地低下了头，脚步开始向前挪动。于是我一只手牵着他，另一只手帮他提着书包，和他一起走进了学校。 　　“大家会想你的”，这句话让他感到老师对他的关心和爱护，也激起了他对老师的爱和依恋，于是，他走进了学校，走进了同学们中间。当走进教室时，我又让同学们鼓掌欢迎，让他真正体会到大家的热情，消除他的恐惧感和自卑心理。从那以后，我发现他的脸上有了微笑，多可爱的孩子啊！从他的笑容中，我看到了他的幸福