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社会化媒体对青年学生音乐审美文化的影响 　　摘要：在当前的社会环境下，科学技术在不断发展，网络更是得到普及，已经对教育教学领域产生了深刻的影响。社会化媒体的出现，更是为学生的学习提供了新的天地。在小学音乐教学中，学生音乐审美文化素养的培养是其重要的教学内容，而社会媒体这以其互动性强的特点，深深受到广大青少年的喜爱。而青少年对于音乐的审美则是受专业人员也就是教师的影响，但是更多的是从媒体中的获取，同时，社会媒体也以其流行性、互动性的特点，深刻的影响着青少年的音乐审美文化。因此，本文针对社会化媒体对学生音乐审美文化的影响进行了深入的分析，以其能够为相关读者提供积极的参考。 　　关键词：青少年;小学;音乐教学;审美文化 　　引言： 　　总的来讲，媒体就是信息传播的载体，随着社会的发展，互联网的普及，各种社会化的媒体都应运而生，和传统的媒体一对多的传播方式不同，社会化媒体可以实现互动和交流，其联通性和互动深深受到当前广大青少年的喜爱。社会化媒体言论自由，增加了学生互动讨论的广阔性，对于当前的青年以及少年群体而言是非常新鲜的一个有趣的存在。但也正是因为这一点，使得青年、少年群体在音乐审美文化的也受到了两种影响，有利也有弊，尤其是对年龄较小的小学生而言，还需要广大的小学音乐教师加强管理，引导学生形成良好的审美能力。但是社会媒体的管理并不轻松，还需要广大小学音乐教师深入研究，以实现对小学生的积极正确性引导，实现小学生良好音乐审美文化能力的有效提升，促进小学生的全面发展。 　　1、社会化媒体的内涵及特点 　　社会化媒体的出现是近些年才形成的概念，其最大的特点就是能够互动，也就是社会化媒体是能够互动的媒体，如果社会化媒体缺少了用户的有效参与，那么这一媒体这就是毫无内容可言。另外，社会化媒体还是一种在线媒体，如现在的微博、论坛等等，这些都是社会化媒体的充分体现。总的来讲，社会化媒体之所以能够对小学生的音乐审美文化产生影响，就是来自于互动性。 　　从社会化媒体的含义来看，其主要有以下几方面的特征。首先，具備大众参与性的特点。社会化媒体面向的是大众，包含了小学生，只要是学生或是他人有兴趣就能够参与其中，并且还能够充分激发其主动去反馈和贡献，这样的方式使得媒体和大众之间的界限不再鲜明。其次就是其内容公开性。用户是社会化媒体存在的根本依据，人们之间的交互交流、评论、分享等都能够得到一定程度上的公开，或者说是基本公开。另外，社会化媒体具备相互交流性，就是其互动，不再是媒体的单独决定。最后，社会化媒体具备用户社区化的特点。在当前的社会化媒体当中，用户之间非常容易就能够形成一个社区，相同兴趣爱好的人就是这个社区的组成，是相互交流和学习的公共之所。 　　在当前的社会环境下，即便小学生的年龄小，但是由于社会经济条件以及生活水平的提高，现在的小学生与社会化媒体接触的机会非常多，可以说已经深深影响到了小学生的学习以及生活，极大的拉近了小学生与其他人之间的距离，其方便和便捷性，使得小学生的音乐审美文化深受其影响，但这种影响不仅仅是积极有利的影响，社会化媒体中所隐藏的不良文化因素，更是对学生的音乐审美文化产生了不利的影响，所以，小学音乐教师要正视社会化媒体的有利和不利之处，强化管理，以引导小学生形成争取的音乐审美文化能力。 　　2、社会化问题对小学生音乐审美文化的影响 　　2.1社会化媒体对广大青年、少年音乐审美的积极影响 　　当前的互联网已经深入到社会的每一个层面，每一个家庭，对于这样的快速且便利的传播媒体，使得小学生在音乐审美学习上变得更加方便和快捷。而音乐是一门专门的学科，音乐审美文化的培养也是需要进行专业培训的，然而专业的教师费用比较高，小学音乐教学又有课程和实践的限制，这就使得学生和教师之间并不能够得到及时且随时的沟通。对于家庭收入比较低的小学生而言，请专业教师授课的可能性并不高，除了学校音乐课程教学以外，学生与其他音乐人或者是课堂以外实践之间的交流根本就不可能。而社会化媒体的出现，则可以充分解决这一难题，其内容公开且免费的特点，可以帮助小学教师扩展课外音乐教学，帮助学生了解到更多的音乐知识，并且还可以通过搜索欣赏和聆听不同音乐、不同风格的作品。 　　总之，社会化媒体具备十分方便沟通的特性，一旦广大的青年或者是少年在自我学习的过程中遇到难题，都可以直接在媒体上发问，并随时与教师或者是专业性高的音乐爱好者进行交流。另外，因为社会化媒体具备社区性质，这就可以帮助小学生之间因相同的兴趣爱好组成一个社区，这样一来小学生就能够在社区中可以相互讨论相互分享，也便于广大学生和青、少年群体结交志同道合的朋友。社会化媒体的出现不仅方便于青年对于音乐审美素质的提高，还有利于青年之间的交流