学前教育史论述题.pdfVIP

1、论述陈鹤琴的“活教育理论. 4试论述夸美纽斯在学前教育史上的地位。 7 清代末期蒙养制度的确立和实施的意义是什 么？ 答：陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形，提出“教 答案:夸美纽斯对世界学前教育的发展做出了重要贡 活书，活教书，教活 ;读活书，活读书，读书活”的 献.他在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色 答案：第一，学前教育完全由家庭负担的历史结 “活教育理论。“活教育理论体系包括三大纲领： 彩的单轨学制，撰写了历史上第一部学前教育专著 束了，在通向学前教育社会化的道路上,迈出了第 目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。 《母育学校》,历史上第一本看图识字课本《世界图 一步； （1）目的论：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、 解》，首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整 第二,学钱社会教育机构在中国产生，既反映了近 做中国人、做现代中国人”.这样的人应具备强健的身 体系，规定了其目的、内容和基本方法。他在论述 代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般 体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的 学前教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想 规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特 精神等条件。活教育的目的不仅体现了他的爱国主义 发展的成果,还力图在当时科学发展的水平以及他个 点，是随着中国的近代学制出现而勉强确定的。 精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。（2）课程 人对儿童生理和心理发展的认识水平上，把学前教 这不同于西方国家. 论：针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固 育建立在一定的科学基础上，夸美纽斯的学前教育 定、教材呆板的死教育现象，陈鹤琴认为大自然、大 理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定 第三，蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体 , 社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会 的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本 西学位用”的总原则，它既不肯放弃传统儿童教 学习。 （3）方法论：活教育方法论的基本原则是“做 化的方向转变。 育的核心，封建伦理道德的灌输和行为习惯的训 中教、做中学，做中求进步”。活教育重视直接经验， 练，又具有近代社会幼儿教育的形式和内容； 5 什么是行为课程？张雪门的学前教育思想对你有 强调以“做”为中心，主张在学校里的一切活动，“凡 什么启示？ 第四,严重抄袭日本。清代末期的蒙养制度，基本 儿童自己能够做的，应当让他自己做. 上照搬了日本明治三十二年的幼稚园保育设备 答案：行为课程是张雪门课程思想的核心内容,他认 1 斯金纳对学前儿童教育的建议有哪些？根据自身经 规程，在实施中，教员从日方聘请，课程、玩具、 为课程来源于“儿童自然的诸般活动；来源于“儿 验，阐述其影响。1、通过积极强化塑造儿童行为。认 教法也多参照