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新时期中小学思政教育现状刍议 　　【摘要】在社会主义核心价值观全民遵守的情况下，要求中小学通过贯彻思政教育工作推行提高教育水平，目前教育中存在较多问题。基于对新时期中小学思政教育现状的分析，本文指出了当前教育形式中存在的问题，并提出针对这类问题的解决方法，让中小学的思想政治教育水平提高。 　　【关键词】社会主义核心价值观;中小学教育;思想政治教育 　　引言 　　在新的教育和培养时期，要求中小学生不但要遵循社会主义核心价值观这一行为准则，也要具备法律意识、社会道德意识等，让学生的三观符合当前的社会要求。目前的问题在于，虽然教师已经意识到了这一教育点，但是采用的教学方法存在问题，显然不利于对学生的优质良好教育。 　　一、新时期中小学思想政治教育工作现状 　　（一）理论讲解占比过高 　　无论是对于社会理念核心价值观，还是中小学生需要具备的法律思想及道德素养，其都是起源于实践活动，在此基础上提炼成理论，要求教师能够在教育实践过程中将这些知识全面融合。目前的教育问题是理论的讲解时间过长，甚至完全不开展实践教育，这一本末倒置式的培养模式自然会让学生无法接触思想政治教育，在实际的实践过程中，甚至一些学生认为思想教育教育工作由于并不能提高其各类课程的分数，所以不重视思想政治思想水平的提升，这一理念也会传递给学生家长[1]。在多个因素的共同作用下，导致小学生容易出现道德素养下降以及法律意识淡薄等问题，不利于其后续发展。 　　（二）教学环境构造缺陷 　　教学环境的构建要从两个角度切入，其一是对于实践环境的建设，其二是对于理论环境的构造，目前存在的问题在这两个体系之内都有所展现。对于实践环境的塑造，大量的中小学院校并未侧重于这一教育理念的推行，或者各类教学实践中思想政治教育工作理念推行效果较差，导致学生无法采用专业科学的教育体系提高个人的思想素质。而对于理论环境的塑造，问题是当前只通过在课堂讲解的方法让学生了解这类内容，在学校的整体氛围建设、整体环境构造等方面都不涉及该项工作，降低了学生的教育水平。 　　（三）教育过程彼此脱离 　　思想政治教育工作需要环环相连，包括各类理论中的相关信息分析、在实践中采用的方法、理论和实践的研究水平等，只有所有这些项目都要被讲解之后，才可以让学生接受更为全面专业化的教育。目前的问题在于，学校以及教师的各个教育过程中，相关环节的衔接水平过低，比如对于理论讲解和实践教育工作，大量学生在接受了全面化的理論讲解之后，并未接受实质性的实践验证工作，最终导致学生的实践水平严重下降，自然不利于学生的进一步发展。 　　二、新时期中小学思想政治教育工作问题的解决方法 　　（一）理论实践合理融合 　　理论和实践的衔接过程，需要重点处理的问题是理论讲解时间过长，在本文的研究过程，认为理论讲解时间和实践课程之间的比例可以为1：3，通过这一方法能够让学生在实践中，不断重复已经接受到的理论性内容，但是如何让实践贯彻到学生的学习生涯是一个需要重点考虑的项目，可以采用的方法是在各个课程中采用新型教学模式，并融合思政教育项目。比如对于思想政治教育中的团队合作思想，所有课程当前采用的良好方法之一是合作学习教学模式，而之后教师在小组讨论过程中提出的问题难度需要适当提升，可以增加问题的综合度，所有学生在该过程中都需要发挥自身的能力，并且对所有的方案深度融合和讨论，从而让学生的团队合作水平获得建设。 　　（二）教学环境合理塑造 　　在教学环境的塑造过程，要分析课内和课外两个体系，要求所有的课程在教学过程中，无论课内还是课外都要加入思想政治教育工作，从而让学生能够接受全面化的培养。比如对于小学数学课堂，班主任的课外实践活动是要求学生以小组为单位到街头中通过采访获取调查数据，之后采用统计学的知识表示各项数据，其中要求所有的小组都需要完成这一任务，并且整个任务的完成时间为一周，而每个小组中的成员数量为七人，在每次的街头采访过程，小组中的不同成员轮换担任组长一职，而之后共同统计相关的数据数据，并且给出各类结论，该方法可以提高学生在接受教育工作中的领导能力、团队合作能力以及相关问题的解决能力等，从而让学生得到了更为全面优质的教育。 　　（三）教育过程项目对接 　　教育过程中涉及多个环节，包括对于核心素养的体现、道德水准的建设、实践理念的贯彻等，要求所有的项目之前要具备极为深刻的连接关系。比如对于课程的核心素养和道德水准的对接，事实上对种课程中都含有人文性建设要求，所以在授课过程要注重授课环节的连续，教师可以通过科学案例以及相关故事的讲解让学生具备这一理念[2]。比如对于语文教学中苏轼诗词，多体现了对于国家的忧思以及个人抱负的表