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“小步子”教学法在培智学生学习数学中的运用探析 　　摘要：“小步子”教学法是以矫正补偿为目标的教学方法，主要特征是将点滴知识“化”出来，以符合学生的认知，对能力弱、素质低的学生有着巨大的帮助。教师要依据教学情况、学生能力等要素，对培智学生展开细致的数学教育，通过科学运用“小步子”教学法，不断引导培智学生，从而全面提升培智学生的数学素养和能力，使他们逐步掌握学习技能，更好地适应社会、融入社会。 　　关键词：培智;数学;“小步子”教学法 　　一、结合日常生活，灌输数学知识 　　“小步子”的教学目标要具体，定位小而集中，不能把这种教学简单地理解为减少教学内容，而是应将一个知识点有机地分成若干个小点，每一个小点又紧密地围绕这个知识点，一层一层地进行教学。对培智学生进行数学教学，教师必须本着仁爱之心，充分了解学生的内心学习诉求和实际学习能力，结合日常生活，对学生进行针对性的“小步子”教学。 　　首先，教师应根据生活实际进行深入性的数学知识渗透。一直以来，很多教师没有严格依据培智教育思想和理念，对培智学生进行专业化的教学，致使很多学生遇到“学无所用”的情况。由于培智学生在智力方面存在不同程度的缺陷，无法很好地认知与理解新鲜事物，如果教师不能正确引导学生学习，学生的学习能力就会越来越差。因此，教师必须利用生活范例，对学生进行数学教学。例如，教师在教“人民币