高三语文知识要点梳理 (1).docx免费

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三语文学问要点梳理 　　高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠学校时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“指令式”的作业，要逐步培育自己主动猎取学问、稳固学问的力量，制定〔学习打算〕，养成自主学习的好习惯。接下来是我为大家整理的〔高三语文〕学问要点梳理，期望大家宠爱!  　　高三〔语文学问〕要点梳理一  　　如何理解重要词句是高考阅读常考题。新《课标》对此的表述：“在整体感知〔文章〕内容的基础上，理解词句的含义及其内在联系，体会关键词句在文中的作用。”高考要求：“能结合语言环境理解词句的意义”，“能分析词、句在文中的作用。”  　　命题角度一：理解词句的语境意义  　　★词离不开句，句离不开篇，同一语言，在不同的语言环境里有这不同的意义与情感。特级老师章熊说：“离开语境的语意理解，往往都是错误的。”  　　【上下文语境】  　　示例1：“今日最终以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么?  　　这是一个惊异的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”或许不会太多。在中国，也只有屈原、李白等才能和他媲美。第一次读《少年维特之苦恼》，掰指计算作家产时的年龄，感受一个少年的全部猛烈。那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么奇异的技巧。如今看这种理解有一多半是对的。一件宏大的艺术品，到底需要多少技巧?不知道。我们只知道它会是一位宏大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。心灵的性质重于一切。  　　今日最终以另一种方式接近了你。今日来到了从小觉得奇特的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不行思议，多么奇特。我们可以用手摸一下诗人出没的东西，当心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的奇特，去接通那颗宏大的灵魂。  　　(《歌德之勺》张炜)  　　同学答案：今日以不同以前的方式接触歌德，接近宏大的灵魂。  　　分析：得0分。答案语言颇多，但就是没有告知读者“另一种方式”是什么方式。结合语境，上段是写通过阅读歌德作品的方式;而这“另一种方式”是指来到了这位艺术家生活过的实实在在的空间，“手摸一下诗人出没的东西”，去“接通那颗宏大的灵魂”。  　　答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通(感受)歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手摩挲一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。  　　【文段意义或情感的语境】一段话往往都有一个中心或表达的主要情感，这个中心或情感对段内语句的内容与情感有约束作用。  　　示例2：如何理解“这句词曾引发了很多人的共鸣”。(3分)  　　江南是一种时间无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。我很有爱好地查阅了“杏花春雨江南”的出处，它最早出如今元代诗人虞集《风入松　寄柯敬仲》，画家柯敬仲要回江南，虞集写词相送：“报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特殊是结拍处“杏花春雨江南”，入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾引发了很多人的共鸣。  　　(王清铭《杏花春雨江南》)  　　同学答案：这句词意境美，诗句承载的朦胧浓郁的情感谢发读者的情感共鸣。  　　分析：得1分。文章开头道：江南是一种时间无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。运用“杏花春雨江南”诗句流传一事，是为了支撑开头这个说法。所以读者之所以获以共鸣，源自诗句意境的美丽?与诗句让人感受柔情与思念情结。  　　答案：诗句呈现江南杏花春雨的美丽?意境，让人感受柔情与思念情结，激发读者情感共鸣。  　　忠告：对〔句子〕语意或作用的理解，确定要结合语境去体会与把握，千万不行无视具体语境仅凭过去的或通常的理解去想当然。  　　命题角度二：理解词句的修辞功能  　　重要句子，往往是概括行的句子，语句往往含蓄。而含蓄的句子，又往往接受修辞手法，语句有谁能生动蕴藉的特点。而能否品尝隽永语句，捕获情感指向与思想内涵，是见语感力量强否的突出表达。  　　【留意段落情感指向】应用修辞是为了使文章更能生动地表情达意，段落中的情感看法与思想的表达是修辞使用的最终目的。  　　示例3：划线处为什么要“一只巨大的笼子将他们困在中间”来描摹古遥天蔽日树?(3分)  　　相关语段：  　　假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。(A)四周的古