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第 第 PAGE 1 页 幼儿园语文教案合集8篇 幼儿园语文教案 篇1 蓝天是摇篮，  摇着星宝宝，  白云轻轻飘，  星宝宝睡着了  大海是摇篮，  摇着鱼宝宝，  浪花轻轻翻，  鱼宝宝睡着了。  花园是摇篮，  摇着花宝宝，  风儿轻轻吹，  花宝宝睡着了。  妈妈的手是摇篮，  摇着小宝宝，  歌儿轻轻唱，  宝宝睡着了。  [活动目标]  1．关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。  2．通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。  3．引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。  [活动预备]  1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。  2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。  3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。  [设计思路]  有名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支奇妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。  [活动流程]  创设情境，引出课题――→完好观赏诗歌，反复倾听——→朗诵诗歌，启发设问，集体商量――→迁移  一、初步感知理解作品阶段  1．出示“摇篮”的背景图，尝试商量：图上有哪些景物?它们都有什么关系?  2．老师有感情地朗诵整首诗歌。  3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。  4．老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。  5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。  二、反复倾听作品阶段  幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。  三、沟通商量、表演  1．集体朗诵并沟通商量  a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)  b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)  c.提出尝试问题，引导幼儿商量：你最喜爱谁的家?  d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。  2．表演嬉戏  老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。  四、迁移阶段  1、老师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣观赏) 例：  蓝天是摇篮，  摇着月宝宝，  白云轻轻飘，  月宝宝睡着了。  大海是摇篮，  摇着船宝宝，  浪花轻轻翻，  船宝宝睡着了。  花园是摇篮，  摇着鸟宝宝，  风儿轻轻吹，  鸟宝宝睡着了。  妈妈的手是摇篮，  摇着小宝宝，  歌儿轻轻唱，  宝宝睡着了。  2、老师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。  [活动评价]  为了便于儿童记忆吟唱，全诗采纳重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜蜜柔婉的气氛，使得美妙的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。  《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的互相依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展现了当今大城市中存在的问