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中学生时事政治教育迫切性研究 　　摘要：思想政治是中学时期一门重要的课程，不仅可以培养学生个人品质、道德素养，而且还能让学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。通过采用时事热点，可以让学生更加明确党和国家的方针政策，而且也能让学生形成正确的思想观念，进而不断地完善和充实自己。 　　关键词：中学生;时事政治教育;迫切性 　　1、中学生时事政治教育迫切性 　　第一，激发学生的时政教育求知欲望。在中学政治教学，其教学对学生思想模式的养成有着重要意义。这是成为中学政治教学中所必须关注的问题。目前在中学政治教学中，时政教育成为传统政治教学与现代教学有机融合的难点，同样也是学生学习的难点，这就要求教师在教学当中要结合经济全球化、信息全球化的实际，从而全面激发学生的时政教育求知欲望，促进中学政治教学中时政教育的有效发展。第二，理论与实际结合，培养学生分析实际问题的能力。在中学思想政治教学中的教学内容，能够充分体现出相关的时政教学内容。在这种形式的教学中，不仅能够在一定程度上提升学生对实际问题的分析能力，同时还有助于学生解决其在生活、学习和工作中所遇到的问题。另外，时政教学内容一直都是传统思想政治中必不可少的资源。因而需要教师对此予以足够的重视。加强对学生在时政知识的教学，以此能够进一步丰富思想政治教材内容，促使学生在学习过程中能够与自身生活相结合。这样使原来枯燥无味的政治理论课便有了生机和乐趣。所以二者的关系是相辅相成，缺一不可的，引入时政热点是中学政治教学的所需，这样更能以增强中学德育教育的实效性和针对性。第三，营造良好的环境，帮助学生形成良好的价值观念。随着现代科学技术的发展和国民生活水平的提高，网络成为人们工作生活和学习中必不可少的一部分，网络在给人们带来便利的同时，也带来了大量的信息，这其中包括消极和不利的负面信息，是非辨别能力尚不完善的初中生很容易受到影响而误入歧途。因此，将时事政治融入中学政治课堂教学中有利于为学生的成长营造良好的环境，正面的时事政治有利于帮助学生形成正确的价值观念，而反面的时事政治的融入，能够警醒学生引以为戒，帮助学生形成正确的人生观和价值观。 　　2、中学生时事政治教育的实施 　　2.1精选时政材料，挖掘问题源泉 　　要用问题串联教材内容，必须有合适的材料，时政材料就是一个很好的选择。时政材料具有时代性，而教材虽不断更新，但总是会有滞后的，所以要不断用社会热点问题取代陈旧的事例。时政材料必须精选，首先要贴近学生生活。时政材料是课堂内容，但首先是连接学生与教材的桥梁，选用时政材料是为了学生更好地理解、运用教材，进一步高于教材，拓展学生视野，提升自身解决问题的能力，因此，时政材料越贴近学生生活越好;其次要适合教学。时政材料是多种多样的，选择的标准是要适合教师的教学风格和教学模式，要适合教学的内容，要适合教学时间的安排，总得来说，要根据自己的教学，具体分析材料的适合度;再次要有利于传播正能量。政治课其中一个重要功能在于德育，时政材料应有利于培养学生正确的世界观、价值观和人生观，引导学生追求真、善、美;最后要有利于发挥学生的主体性。要求所选的材料从学生的生活实际和思想实际出发，符合学生的思维特点，能抓住学生的兴奋点和兴趣点，从而调动学生的思维积极性。 　　2.2使用合适的的教学方法 　　课堂教学是教学的重要环节。教师在完成基本的理论知识的基础上，教师要有选择性地将理论知识与和此相关的重大国家时事热点相结合，做到理论与实践相融合，促进学生将感性认识和理论认识相融合。在课前导入环节中，教师可安排小组进行分组学习和整理，在课堂上将小组成果通过ppt或者演讲方式呈现出来，使学生学会从事例中分析理论。另外，教师也可以安排一定数量的学生讲述最近发生的热点新闻，让其他学生从该事例中归纳分析出相关的政治理论，同时鼓励其他学生发表不同的见解，促进学生思考。对于某些具有争议性的话题，教师还可即兴在课堂上进行分组讨论，通过小组之间的辩论来加深学生对某一问题的全面认识，这样每个学生都有机会发表自己的观点，并以质疑的态度来分析其他同学的观点，从而促进学生的时事分析能力。教师还要根据学生的参与程度和讨论内容做出合理评价，帮助学生合理看待问题，给予适当的指导，鼓励学生积极参与，形成正确的思维方式。总之，为了正确提高时事教学效果，教师要根据教学内容的实际情况来选择最为合适的教学方式，实现课堂教学的时事化，提高政治教学的趣味性。 　　2.3让学生对时事热点进行评论 　　对于中学生来说，由于没有丰富得生活阅历，通常都会出现考虑问题不深刻，对某些事情的认识仅限于表面现象，无法从根本上对事情进行了解。所以，为了能够有效的解决这种问题，通过把时事热点引入到中学政治教学中，