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初中数学“生活教育”思想的应用刍谈 　　摘要：新课程改革背景下，“生活教育”思想指导初中数学教学，有利于改变应试化的数学教育现状，促进学生生活实践能力全面提升。因此，初中数学教师在教学中，应当结合当前“生活教育”的现状，积极构建生活化的教学氛围，渗透生活化的教学内容，为促进学生的全面发展奠定基础。 　　关键词：初中数学;生活教育;现状;对策 　　中图分类号：g633.6文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）18-0115-01 　　“生活教育”思想运用于初中数学的教学，对于培养学生的生活实践能力，让学生能够很好地将数学理论知识指导生活实践、促进初中数学教学改革具有重要的意义。尤其是在新课程改革不断深入推进以来，“知识与技能”教育目标的提出，更加明确了现代教育应当注重培养学生的技能。因此，在现代教育背景下，教师在初中数学教学中，应当改变应试化的数学教育模式，将数学教育与生活教育有机整合起来，指导学生利用数学知识指导生活实践，培养学生在生活中探索数学知识的意识和能力，让学生的思维更加灵活，促进学生全面发展。 　　1.初中数学“生活教育”现状 　　对于初中数学教学而言，将教学内容与学生的日常生活相结合，全面提升学生的生活实践能力，是初中数学教学的基本目标。而就当前的初中数学教学而言却不同程度地存在很多问题： 　　1.1重知识而轻技能。新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标，要求教师在教学中，不仅仅要重视学生的“知识”，更要强化“技能”、“方法”、“态度和价值观”的培育。结合新课改的三维教学目标可见，新课改力求将学生培养成为健全的人，而不是只懂得文化知识的人。在当前的初中数学教学中，由于部分教师的教学理念落后，教学内容陈旧，教学方式和当前素质教育的理念格格不入等问题的存在，使得初中数学的教学与学生的日常生活严重脱离。在课堂教学中，很多教师只注重运算技巧、演绎证明的教学，忽视学生的生活实践能力，忽视学生的应用能力和创新能力的培养，从而使得学生的能力和素质和国家的教育目标严重不符。 　　1.2重理论而轻实践。新课程改革强调：数学教学课程应当立足于学生现有的生活经验，让学生通过亲身体验，将抽象化的理论知识、数学模型运用于生活实践中，解决现有的生活问题，促进学生能力和素质的全面提升。由此可见，初中数学的教学应当以生活化教學理念为向导，强化学生在课堂教学中的主体地位，增强学生的应用能力和实践能力，培养学生应用数学知识的意识。但是，当前的初中数学的教学与生活联系不够密切，确切地讲是和学生的生活相背离，学生的问题解决能力低下，实践能力低下，这对于初中数学的教学改革而言是极为不利的。 　　2.“生活教育”思想指导初中数学教学的重要性 　　结合以上分析可见：当前初中数学教学中生活化教学理念的运用存在不少问题，这就要求教师在教学中，应当结合现代教育理念，不断改革和创新初中数学的教学。总结下来，在初中数学教学中运用生活化教学理念，具有如下积极的意义： 　　2.1是全面提升学生生活实践能力的重要思想。在应试教育模式之下，考试成绩于学生而言显得格外重要。而当今社会，能力才是学生综合素质提升的根本。生活化教学理念在初中数学教学中的运用，促进教师改变传统理论与实践想脱离的教学现状，促进教师立足学生现有的生活经验，将与学生生活实践相关的知识融入到课堂教学中，培养学生将理论联系生活实践的意识，促进学生生活实践能力的提升。由此可见，生活化教学理念在初中数学教学中的运用，是全面提升学生生活实践能力的根本。 　　2.2是促进初中数学教学改革的关键。改革是促进发展的动力。在新课程改革理念的指导之下，初中数学的教学应当立足新课程改革的思想，不断创新教学模式。而生活化教学理念在初中数学教学中的运用，可以促使教师改变传统僵化的、理论与实践想脱离的教学模式，让教师将生活化的教学内容有机地融入到课堂教学中，促进初中数学教学的改革和发展。 　　3.初中数学“生活教育”思想的运用对策 　　3.1营造生活化的教学氛围。对于学生的学习而言，氛围的营造显得格外重要。有时候，学生是需要通过这种直观的体验和感悟，来获得对知识的认知能力。尤其是对于初中阶段的学生而言，直观的思维有利于促进学生抽象思维能力的形成。因此，初中数学教师在教学的过程中，应当通过生活化教学氛围的营造，让学生形成直观思维，进而促进学生抽象思维能力的提升。例如，教师在给学生讲“轴对称图形”的过程中，可以通过一些现实生活中的轴对称图形图片的展出，让学生直观地了解轴对称图形。如蝴蝶飞舞的图片、视频等，都可以使轴对称图形直观地展现在学生面前，提升学生的生活实践能力。 　　3