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浅析第二外语教学中的中介语石化现象 　　摘要：中介语石化现象已经成为当前学者研究第二外语的一个密切关注的话题。中介语是指语言学习者在学习第二外语的过程中逐渐向目标语靠拢而产生的一种特殊的语法规则，而在这个过程中语言学习者极易受母语等因素的影响产生石化现象。本文就是从中介语石化现象的本质、类型与形成因素以及防止石化现象的方法三个维度进行了探究。 　　关键词：中介语；石化现象；第二外语；学习者 　　近年来，随着对语言学理论的不断探究，学者们对学习者第一语言学习对第二外语学习产生的影响做了大量的研究，与此同时在第二语言习得或外语学习的过程中，一种与众不同的现象出现在人们的视野中，即当学习者对某一语言的学习达到一定的水平后，该语言的一部分技能（例如：听、说、读或写）的进一步发展就会受到阻碍，就会出现一种异于第一语言即母语与目标语的语法规则及语言子系统的语言体系，这就是美国语言学家larryselinker在1972年提出的中介语（interlanguage）。 　　1.石化现象 　　石化现象（fossilization）也称僵化现象，这一术语最早是由美国哥伦比亚大学教师学院教授larryselinker所提出的，但就石化现象，selinker在不同时期做了不同的陈述。 　　起初，selinker认为第二外语的学习者也许最终只有百分之五的人才能达到目标语的水平，即绝大多数的第二外语学习者不能完全激活大脑中的潜在语言结构，因而难以将普遍语法转化为目标语语法，导致学习者不能永久地习得正确的目标语语言，他称这种现象为石化。1972年，selinker则表示，“外语学习者的中介语中趋于保留的与它的目的语有关的那些石化了的语言点、语法规则及亚系统特征，不受外语学习者的年龄及所接受的外语教育的多少的影响。石化了的结构趋于以潜在的方式存在，在表面认为已被清除了以后，會在学习者的输出中重新出现”[1]。1992年，selinker对石化现象做了进一步阐述：“如果中介语的结构系统不再进一步发展，也是石化的表现”[2]。直到1996年，selinker重申：“语言石化现象是指外语学习者的中介语中一些语言项目、语法规则和系统性知识趋于固定下来的状态，年龄增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作用。”[3]那么，第二外语学习者所产生的语言石化现象具体表现在哪些方面呢？ 　　2.石化现象的分类及成因 　　2.1石化现象的分类 　　在1972年，根据形式上的不同，selinker将石化现象分为个体石化和群体石化两种。其中个体石化现象又表现在两方面：第一，错误石化；第二，语言能力石化。错误石化表现为学习者在学习外语期间被多次纠正的并被认为已纠正的错误反复出现；语言能力石化即中介语在语音、语法及词汇方面的石化。群体石化是指当已产生石化现象的外语能力被大众普遍习得，乃至整个社会都认为是正常的现象，这就会导致一种新的方言的出现，例如：印度英语。 　　我国学者牛强在2002年，根据石化现象的性质分为暂时性石化和永久性石化两种不同类型。在我国众多的英语语言学习者中，他认为尤其是非英语专业的学生在第二外语即大多数为英语语言学习的过程中产生的石化现象多属于暂时性石化，即经过指导是可以被纠正的。然而，很多时候即使是学习者认为已经被纠正过的错误，仍会在之后运用的过程中重复出现。因此，英语语言学习者在学习英语的过程中仍需要不断思考，及时输入新的信息，尽量避免在学习中出现石化现象，尽快地排除母语所造成的负迁移。 　　2.2石化现象的成因 　　1972年，selinker将中介语石化现象产生的原因归纳为以下5个方面的原因：第一，母语迁移；第二，培训转移；第三，学习策略；第四，交际策略；第五，目标语过度概括现象。 　　母语迁移。母语迁移，指的是在第二外语习得的过程中，学习者的第一语言即母语的语言习惯往往会对第二外语的学习者造成直接的影响。这是由于人们最初对一个语言的认识往往是通过对母语的学习而产生的，那么在将英语作为第二外语的学习过程中，绝大多数的语言学习者会下意识地将自己母语的发音方式、语法规则和特殊用法等套用到第二外语的学习中，这样就会造成对第二外语本身的一些表达方式和固定用法的忽视，从而导致一些错误产生，久而久之就形成了中介语的石化现象。 　　培训转移。我国学者牛强（2000）从两方面对培训转移进行了阐述。首先，培训转移指得是外语教师在授课过程中不恰当的或不地道的运用了该语言，以至学习者对该语言的某些语言表达方式或者语法结构产生了不正确的理解，但是由于这些错误的理解大多产生在学习者学习该语言的初期，即学习者语言习惯塑造的时期，所以可能导致这些错误的理解根深蒂固，难以消除；其