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PBL教学模式在护用药理学课堂中的应用之我见 　　【摘要】pbl教学模式强调培养学习者发现问题、解决问题的能力。学习者通过自主学习和团队协作，在找到解决问题的办法同时，掌握问题背后的知识。它能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度，同时有助于培养学生的批判性思维能力。本文通过对pbl以及传统教学方法利弊的比较性研究，提出将pbl教学法引入药理学课堂，以提高教学质量。 　　【关键词】pbl教学;药理学 　　中图分类号：r-4;g642文献标识码：a文章编号：2095-2457（2019）23-0166-002 　　doi：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.079 　　【abstract】pblteachingmodeemphasizestheabilityofdevelopinglearnerstofindproblemsandsolveproblems.thelearner，throughautonomouslearningandteamwork，isabletofindasolutiontotheproblemandtomastertheknowledgebehindtheproblem.itcanarousethestudentsstronginterestinlearning，improvethestudentsparticipation，andalsohelptotrainthestudentscriticalthinkingability.basedonthecomparativestudyoftheadvantagesanddisadvantagesofpblandthetraditionalteachingmethods，thispaperputsforwardtheintroductionofpblteachingmethodintothepharmacologicalclasstoimprovetheteachingquality. 　　【keywords】pblteaching;pharmacology 　　藥理学是研究药物与机体相互作用及其规律的一门学科，其目的是为临床合理用药提供基本理论。在临床实践中，要实现药物治疗目的、达到理想的治疗效果，除了需要医师制定合理的用药方案外，更有赖于护士正确的执行医嘱、科学的使用药物。在英美等西方国家，注册护士还拥有一定的处方权。因此学好药理学对于护理专业学生的重要性不言而喻。由于药理学内容多，药物种类繁，作用机制复杂，新型药物层出不穷，导致学生在学习过程中无所适从。部分学生因为药理学难学难记并且枯燥乏味而望而却步。基于其重要性及教学现状，药理学教学改革势在必行。然而如何提高教学质量、培养学习者的兴趣、提高学生的自主学习能力以及批判性思维能力是每一个医学院校护理专业药理学教师必须思考和解决的问题。 　　1医学院校护理专业药理学教学现状 　　从学习内容来看，药理学涉及学科范围广，比如解剖学、生理学、病理学、生物化学等。比如传出神经系统药物的学习需要学生事先掌握传出神经的分类、神经递质的分类、受体的分类、神经递质与不同的受体亚型结合产生的生物效应。这给医学院校护理专业学生提出了很高的要求。学生在学习过程中挫折感强，学生普遍认为药理学内容枯燥，而且难学难记，于是学习的积极性缺乏。如何在课堂教学中，提高其积极性和参与度，在课堂教学外如何培养其自主学习的能力和自觉性，最终提高教学质量，是每一个医学院校护理专业药理学教师所面临的巨大挑战。当前医学院校药理学课堂教学方法还是采用基于教师授课的教学形式为主（lecturebasedlearning），这种填鸭式的教学方法，基本特点是教师向学生传授或灌输知识，学生机械的学习记忆要点。学生反映药理学课堂枯燥无味，师生互动缺乏，学生的自主性、积极性、创造性不能调动起来。学生成为知识的被动接受者，只懂得死记硬背，学习的目的只是为了应对考试。基于上述教学现状，药理学课堂教学改革是医学院校护理专业为临床培养护理优质人才必须进行的探索。 　　2pbl教学模式介绍 　　“基于问题的学习”（problem-basedlearning，pbl）并不是一个全新的概念。它诞生于1969年。是由美国神经病学教授barrows于1969年提出。从诞生至今，被广泛运用到各学科的课堂教学当中，已成为国际上普遍流行的一种教学方法。在医学教育中采用“基于问题的学习”这一教学方法，要求教师以临床病例作为引出问题的素材，由学生课后通过网络搜索或查阅参考书籍来寻找问题的解决办法，以培养学生的自主学习能力。以及培养学生的批判性思维能力。这也与中国传统