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用学科交叉培养初中生的运算能力 　　【摘要】随着教育改革的不断加深，越来越多的教学理念应运而生。数学是初中生的必学科目、必考科目，对学生逻辑思维能力的培养至关重要。学生要想学好数学，运算能力是不容忽视的，而且运算能力不仅关乎数学这一门学科，对其他学科，如物理、化学的学习也有重大影响。怎样提高初中生的运算能力，是初中数学教师应该重视的问题。本文主要从初中数学学习现状和如何用学科交叉的方式培养初中生的运算能力进行详细阐述。 　　【关键词】学科交叉;运算能力;对策分析 　　学科交叉是指两门以上的学科在面对同一问题时，从不同学科的角度来进行对比研究的方法，是学科增长点的重要来源之一。在初中数学课堂中，运用学科交叉解决一些数学问题，可以有效提高学生的运算能力，激发学生的学习兴趣，有助于学生对各学科知识的贯通，能够培养学生的综合学习能力。 　　一、初中数学学习现状 　　随着教育领域的不断发展，我国一直在实施新的课程改革，致力于将传统教学中的落后因素剔除，引进、创新先进的教学模式和方法。虽然初中数学教师教学水平很高，但由于部分教师墨守成规，形成了一套固有的教学理念和教学方法，致使教学模式单一，很难吸引学生的学习兴趣。而且由于初中数学是一门比较特殊的学科，需要大量的计算，对学生的运算能力有很高的要求，但在实际教学过程中，仍有部分教师受升学率、得高分因素的影响，在课堂上过度注重学生成绩的提升而不是综合能力的发展，注重学生对各种公式的记忆而非理解，注重学生的运算速度、正确率而非运算方法的传授，这使得学生做题能力、运算速度有所提升，却难以灵活运用所学的知识，不懂得变通，在遇到没有学习过的问题时难以解决，影响了学生的学习质量。 　　二、如何用学科交叉培养学生的运算能力 　　（一）文言文与数学运算的结合 　　中国文化博大精深，教师在进行数学教学时，可以运用文言文出一些数学例题，这样不仅可以扎实学生的语言功底，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的教师”，提高了学生学习数学的兴趣，自然就提高了学生的运算能力。例如，在八年级上册“求解二元一次方程组”这一章节的教学过程中，教师可以用文言文的方式来出典型的鸡兔同笼题，如：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何，以此为本节章节的切入点，提高学生的学习兴趣。让学生自己思考如何列方程组、如何解方程组，进而让学生真正理解二元一次方程组的定义，培养学生的运算能力和独立思考的能力。 　　（二）物理知识与数学运算的结合 　　知识并不是独立存在的，是需要综合应用的。俗话说“数理化是一家，学好数理化，走遍天下都不怕”，在初中阶段，数学的计算是学科学习的基础，在物理知识的运用中也不例外，数学作为解决具体物理问题的工具是不可或缺的，初中数学教师在运用学科交叉时，要注意学科之间的关联性，要“潜移默化”地发挥学生的运算能力。例如，在七年级数学上册“求解一元一次方程”这一章节的教学过程中，教师可以出一些关于物理知识的数学计算题，如用初中物理中的平均速度的求解公式（平均速度=整个路程/整个路程运用的时间）来出一道数学计算题：一辆客车和一辆卡车同时从a地出发沿同一公路行驶，客车的行驶速度为70km/h，卡车的行驶速度为60km/h，客车比卡车早一个小时经过b地，a、b两地之间的路程是多少。教师可以让学生自己独立计算，然后举手回答，对于回答的最快且解答正确的同学，教师要给予一定的奖励，这样不仅能培养学生一元一次求解的运算能力，加深学生对物理知识的了解，还能提高课堂中的竞争氛围。 　　（三）化学计算与数学运算的结合 　　化学计算往往不是简单的公式应用，而是化学知识和数学运算的有机结合，数学运算在初中化学学科中占了很大比例，数学教师可以将数学与化学进行交叉教学，以此培养学生的运算能力。教师可以出一些有难度的关于化学计算的练习题作为课下的兴趣作业，让学生以小组合作的方式进行计算解答，如：含碳酸80%的石灰石12.5g，与94.4g某稀盐酸恰好完成反应。请计算反应后所得溶液中溶质的质量分数，其中反应后溶液质量=反应前质量-生产气体的质量，反应的化学方程式为caco2+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。然后在课上教师给出这一课外习题的答案，让学生进行对照、研究，这样不仅可以培养学生的数学运算能力和自主学习能力，还能提高学生分析问题和解决问题的能力，一举多得。 　　三、结束语 　　综上所述，运用学科交叉教学理念进行教学可以打破传统学科之间的壁垒，可促进各个学科之间的融合，能够提高学生的知识应用灵活度，已受到很多教育工作者的肯定。在初中数学教学中，教师可以有意识地将语文应用、数学知识、化学知识转化为相应