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综合版画在高校美术课堂中的教学研究 　　摘要：综合版画是一个近年来才不断被提及的艺术门类，发展历程虽短，但在学术界已得到普遍的认可，然而其在高校的美术教育中并未普及，只有广州美术学院和西安美术学院两所院校具备完整和成熟的教育脉络。文章以综合版画的概念及特点为基础，探讨综合版画之于高校美术课堂的重要价值，并对教学实践提出相应建议。 　　关键词：综合版画;高校美术;创作 　　作为新兴艺术门类的综合版画，在高校美术课堂的普及教学亟待展开，许多学生对“版画”及“综合版画”的概念认知并不十分清晰。笔者将通过界定两者的概念、明确综合版画的含义，研究综合版画在高校美术课堂之中的具体应用情形，分析其在教学实际中的可行性，希望以此推进这一艺术表现形式的发展。 　　一、综合版画的定义 　　（一）版画的概念及特点 　　版画是视觉艺术的一种，可以从狭义和广义两个方面来理解。广义的版画包括在印刷工业化以前所印制的图形，这些图形普遍都具有版画的性质。狭义的版画主要是当代版画的概念，主要指由艺术家构思创作出来，并且通过印刷程序和制版而生成的[1]。 　　针对版画的创作，基于它的概念理解，笔者总结出创作版画的三个特点：第一，在创作过程中时刻注意，尽可能展现出原材料的魅力和特色;第二，版画是饱含深意的艺术，创作中要融入创作者的自我风格和意识;第三，根据实际需要和预期的艺术效果，可以运用使用“留黑”的手法加以表现。 　　（二）综合版画的定义 　　版画在各个历史时期的内涵其实也不尽相同，随着历史的推进和人类观念的变迁，版画的内涵也是随之改变的。本文中探讨的版画概念，均以现在的学界共识为基准。在版画领域里，丰富的种类是不容忽视的一大特点。根据分类方式的不同，可以区别出各种类型的版画。例如：如果按照使用材料来分，有铜版画、石膏版画、石版画、木版画等种类;按照制作方法，可以分为平版画、凹版画、凸版画、电脑版画、综合版画等类型。 　　笔者要研究的“综合版画”，简言之，是指利用平版画、凸版画、凹版画等两种或两种以上版式结合套印的产物[2]。版画是从传统版种概念上发展而来的一种新型版种[3]，学术界对综合版画的认识近几年也逐渐加深，但是由于发展历程还比较短，现有的文献资料对于综合版画缺少明确清晰的定义。 　　版画之“综合”的关键不仅在于技术层面不同版种的融合，更在于创作者根据主题风格的需求，进行综合的艺术处理。综合版画毕竟是一门艺术，艺术为思想而生。学术界以外对综合版画的认知还比较浅，拿高校的学生来说，许多高校学生甚至存在“综合版画就是版画”的认知偏差。这两者有相似处，但也具有明显的差异。基于以上情况，对综合版画在高校美术课堂的教学研究，刻不容缓。 　　二、综合版画的教学意义 　　（一）高校综合版画的教育现状 　　综合版画目前在各大高校的教育程度并不一致，走在前列的当属西安美术学院和广州美术学院。在此以这两所院校为例进行研究，希望给我们的教学带来启发和参考。 　　广州美术学院开设了综合版画的工作室，并且招收综合版画专业方向的研究生。1993年由李全民先生带头，申请了“版画的综合技法研究”的课题，首次对综合版画进行了系统化的梳理，同一阶段，广州美术学院的版画系设立了综合版画的教研室和工作室。此后，李全民先生几次申请科研项目，例如“综合版画的原理与技术”，深化了对综合版画的研究，极大丰富了综合版画的研究内容。 　　从时间上对比，西安美术学院开始研究综合版画会比广州美术学院稍晚一些，研究的带头人之一是杨锋先生。学校还未正式开设综合版画课程时，杨锋先生就接到学校给的综合版画课题。在研究的过程中，杨锋先生带领一些版画系学生也加入其中。在研究过程中，杨锋先生感受到学生的热情，以此为契机正式开设“综合材料版画课程”。 　　今天的西安美术学院版画系下设四个工作室，其中，“第二工作室”以综合材料版画表现语言拓展为专业方向，强调运用材料实验进行艺术观念的表达。经过实践改革和创新，今天西安美术学院的版画系，以“综合材料版画”的教学与研究为先导，强调材料语言的观念性，突出技术实验对语言转化的作用，改变传统版种对材料语言形态的认识，形成了“版画学”意义上的教学方法论。《综合材料版画技法》被列为教育部“十二五”规划教材，“综合材料版画课程”被评为省级精品课程。 　　从研究领域上看，虽然广州美术学院的发展会先于西安美术学院，但仔细考究两所院校的教学及研究的侧重点，其实稍有差别。方向上，广州美术学院更侧重版种与版种之间的综合，以及版画与其他艺术门类的综合，而西安美术学院的侧重点是对材料的综合运用，重视如何在作品中展现材料的表现力[3]。 　　（二）综合版画的