新课改背景下初中音乐教学的困境与突破分析.docxVIP

新课改背景下初中音乐教学的困境与突破分析 　　【摘要】随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。此外，在新课改背景下，伴随着科技的快速进步，学校的教育教学不仅是向学生传播学习知识和技能，而是要全方位提升学生的综合素质，例如审美能力、创造力和实践能力等，使学生的德智体美全面发展。初中音乐作为初中艺术学科中相对重要的一门课程，已经得到了教师及家长的相关重视，所以伴随着新课改背景下的初中音乐学习，也是对学生进行素质教育教学的关键，它将促进学生的综合发展。基于此，主要根据在新课改背景下的初中音乐学习，针对初中音乐教学分析如何保留传统教育精髓，取其精华，去其糟粕，并对初中音乐课堂提出大胆创新，从而有效促进初中生的综合发展。 　　【关键词】新课改初中音乐教学乐理知识多媒体教学 　　一、新课改背景下初中音乐教学现状 　　音乐作为一种由听觉实现的音乐形式，在一定程度上能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，而初中学生的理解能力和接受能力较为薄弱，在进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。所以在初中音乐教学时，教师要着重注意学生自主的情感感悟，使学生感受音乐中的情感流露，而不是一味地的向学生灌输音乐的理论知识，那样只会使学生思维僵化，缺乏实际的理解能力。 　　在初中教学中，音乐课程虽然不是主要学习科目，但也是学生的必修科目。在新课改的教育背景下，初中音乐教学逐渐被人们所重视，所以初中音乐教学应该做出相关转变。教师要改变传统的打分制度，不应该以分数来决定学生音乐水平的高低。初中音乐应该在新课改背景下做出相关转变和创新，以适应当前教育模式的发展背景。 　　二、改变教学模式 　　（一）增加音乐相关乐理知识学习 　　初中生接触音乐时间较短，对于相关音乐知识的掌握程度较低，并且对乐理知识的学习欲望较为强烈。所以教师在进行初中音乐教学时，应该适当增加乐理知识教学，对于不同的曲风和不同音乐的结构，要重点分析其所具有的特点，让学生明白其中的差别。学生掌握乐理知识后，在日后的音乐学习中，能够有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。 　　（二）将学生喜爱的音乐作品纳入教学 　　我国目前的音乐教育教材中，所包含的音乐种类和曲目较多，从国外到国内，西方音乐到民族音乐，交响乐和爵士乐、古典主义和浪漫主义等都涵盖在音乐教材中，但是这部分音乐由于历史文化悠久，对于当代学生的吸引力不足，学生对其提不起兴趣，没有学习积极性。相反对于学生所喜欢的流行音乐等其他音乐形式，音乐教材中却很少涉及，所讲述的音乐也几乎没有。对于初中学生来说，其本身对于音乐是具有很大兴趣的，但是所学音乐知识中却没有自己喜欢的内容，容易造成学生降低对音乐课程的学习兴趣，甚至出现不喜欢翻阅教材内容、上课不带教材等情况。所以教师在初中音乐教学中，应该适当引入一些学生所喜欢的音乐种类和音乐形式，满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。 　　（三）让学生参与音乐实践 　　初中音乐教材和课堂学习中，所播放的音乐都是具有历史性的著名音乐，学生对其理解程度较低。虽然这些音乐作品曲风优美，曲调动人，无论在欣赏层面还是演出层面都属于佳作，但是对当今时代的初中生来说，此类作品缺少一定的时代亲切感和流行感。所以教师应该引导学生进行音乐实践，增加学生的表演机会，使学生主动参与到音乐表演中来。例如，可以让学生演唱所喜爱的歌曲，再让其他同学进行评价，可以有效提升学生对音乐学习的自信心和学习兴趣，提升学生的音乐素质，使学生意识到自身在音乐学习中的不足之处，发现并解决相关学习问题。 　　三、改进教学策略 　　（一）强化师生互动 　　初中学生的性格各异，同样学生对于音乐学习的个性也具有特点。比如学生不喜欢教师在音乐教学中独断专行，针对音乐学习有着自己独特的学习理解方式，不希望被教师过度干涉等。所以教师为了提升学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，在音乐教学中应该拉近与学生的沟通交流，因为音乐课程的独特性，注定了这是一门需要交流沟通从而深入学习的科目。 　　例如，在进行乐理知识的学习时，教师应该在枯燥单调的教学过程中融入轻松愉悦的游戏环节，比如让学生进行音乐节奏训练，教会学生用肢体动作来为音乐进行节奏掌握，用身体进行节拍训练。这样会使学生在紧张的学习气氛中得到缓和，让学生感受到学习过程的轻松愉悦，不仅利于学生集中学习注意力，提升学习兴趣和学习积极性，还使得学生在课堂实践中更好地掌握音乐节奏感，提升音乐学习能力。 　　在学习声乐和练习中，教师也可以在声乐教