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探析高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施 　　摘要：高等专科学校与普通高等教育院校的教学目标有所不同，为了根据教学定位培养出社会发展所需的高素质人才，高等专科学校要注重学生的实践教学，以便帮助学生更好的掌握对应岗位所需专业技能，提升自身的综合素养和工作能力。本文从高等专科学校的实践教学体系入手，研讨了目前高等专科学校实践教学体系中存在的问题并进行了具体分析，提出了相应的解决方案。 　　关键词：高等院校;专科学校;金融专业;实践教学 　　金融行业作为覆盖面非常广阔的高端服务行业，可以说是现代经济的动脉，有着无可替代的重要地位。因此，金融行业的发展以及人才培养与时代发展息息相关。为了迎合经济社会的高速发展，高等专科学校应该合理的调整教学目标，顺应市场与行业的需求，积极探索、改进实践教学体系，将实践教学体系的优势发挥到最大化，培养具有职业素养的专业人才。 　　一、高等专科学校金融类专业实践教学体系构建 　　高等专科学校金融类专业实践教学体系构建过程中，可以采用工学结合的方式对学生进行从最初步的金融行业岗位认知，到进一步的专业技能训练，再到深入的综合能力提升以及实际社会实践四个阶段的培养。对于刚刚进入高等专科学校学习金融类专业的学生来说，岗位的相关工作内容都是非常陌生的，因此实践教学体系的第一阶段要通过参观各类金融领域的企业，银行或是证券公司等，让学生对未来所从事的各类工作岗位的工作环境，内容，涉及知识技能等有较为全面的、正确的认知。此后，可以将实验室的实际操作课程与教育规划的专业课程相结合，训练学生将理论知识运用至实际的岗位工作内容中。实训阶段的培养不仅要帮助学生提升专业技能，也要在学生有了一定的知识技能积累后适当外派学生进入校外实训基地进行综合能力的提升。最后，安排学生完成校外金融行业的顶岗实习，让学生在实际社会生活中应用所学技能，并在此过程中发现不足，查缺补漏。 　　二、高等专科学校金融类专业实践教学体系中出现的问题 　　（一）对“硬实践”及“软实践”的重视度不同 　　金融类专业实践教学体系中，“硬实践”代表着普遍意义上工作能力的培养，即有关岗位工作的实际处理问题的动手能力、操作能力等，而“软实践”指的是学生在实际操作中对所学知识体系的运用以及对金融行业相关思维敏感度的形成。在高等专科学校的实践体系教学中，看重“硬实践”的培养，放轻“软实践”的训练是一个经常出现的问题，这种问题会导致实践教学内容过于集中，只专注于学生们某一项实际操作技术水平的提升，忽略了实践教学体系应该给学生带来全面提升的教育目标。 　　（二）高等专科学校教师的实践教学水平有待提升 　　高等专科学校想要提升金融类专业实践教学体系的教学效果，就要从根本上提升教师对实践教学体系的重视度与教学技能。现阶段，高等专科学校中的教师资源主要来源于高校的直接毕业生，这些毕业生虽然拥有较高的职业素养，但是相对缺乏实际的教育从业经验，需要通过实践完成理论知识到实际经验的转化。这种情况导致校内实践教学效果与预期水平有所差距。此外，校外实训时期带领学生学习的企业兼职人员也普遍不够专业，金融行业中，一些极具工作经验的专业行家往往在其工作领域中担任着非常重要的角色，无法抽出时间对学生进行专业化的培养。 　　（三）高等专科学校金融类专业实践教学体系缺乏有效评价体系 　　高等专科学校教学中，有效的教学评价体系能够及时准确的反映出一个阶段的教育成果，并根据成果分析合理的调整教学内容和重点，进一步提升教学质量。但是就当前高等专科学校金融类专业实践教学体系的实行来说，大部分教师及学生对待实践评价的态度都不够认真，认为这只是一个形式;学校也缺少明确的评价标准。这种状态会导致评价体系流于形式，无法发挥自身作用。 　　三、高等专科学校金融类专业实践教学体系的完善措施 　　（一）完善金融类专业实践教学体系中的教学模式 　　随着我国经济社会发展以及教育水平的提升，高等专科学校的培养目标已经由原先单一的技术性人才转变成了具有综合能力素质的复合型技术人才。在教育过程中，提升的不仅是学生对于金融类专业某一领域的职业能力，更是能够在金融行业的激烈竞争中脱颖而出的综合能力，这些能力包含专业技能、良好的职业素养，较强的沟通、理解能力等等。因此，高等专科学校金融类专业实践教学体系应该在注重培养学生动手能力的同时加强学生“软实践”的培养，完善教学体系中对于综合能力培养的教育内容。 　　（二）打造专业实践教学体系中的高素质师资队伍 　　高等专科学校金融类专业实践教学體系的完善，离不开师资队伍的提升。首先，学校应该为教师多提供一些与外界交流学习和培训的机会，通过对比发现教育体系中