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浅谈幼儿语言教育存在的问题及应对策略 　　摘要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿正处于语言发展的关键阶段，对幼儿进行语言教育是幼儿园活动的主要内容。作为一名幼儿教师，要分析当前幼儿语言教育中存在的问题，采用相应的策略，把幼儿的语言教育渗透在一日生活中，采取灵活多样的途径，搭建幼儿语言发展的平台，激发幼儿交流的兴趣，提高幼儿的语言能力。 　　关键词：幼儿教育;语言教学;策略 　　中图分类号：g71文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）32-0180-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.172 　　幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。因此，幼儿教师要高度重视幼儿语言的学习与发展。现代幼儿教育，特别是农村地区幼儿语言教育依然存在很多问题，我们要不断总结、分析，寻找相应策略，创新教育模式，搭建幼儿交流发展的平台，激发幼儿学习兴趣，提升幼儿语言水平。 　　一、幼儿园语言教育中存在的问题 　　（一）幼儿园语言教学小学化 　　幼儿是祖国的花朵，家长心中的“小太阳”。家长望子成龙、望女成凤心切，在家里盲目地教幼儿背诗词、认字、数数等，在选择幼儿园时也愿意选择那些能教幼儿识字、背古诗词、双语教学等私立幼儿园。受家长这种育儿观念的影响，再加上有些私立幼儿园的教师学历不达标，一般没有经过正规的幼儿教育培训，所以不懂得按《幼儿园教育指导纲要》的要求来教学，违背教育规律，走小学化教学之路，有的甚至把小学课本拿来给幼儿进行所谓的正规教学。 　　（二）忽视对幼儿口语表达的训练 　　在很多幼儿教师的观念中，幼儿很小，需要教师反复讲，幼儿记忆就可以了，如此只强调了教师主导作用的发挥，忽视了幼儿的主体地位和主体作用。在语言教学中强化识字教学，口语训练也只是简单的模仿与重复。对幼儿语言教育缺乏全面的认识，没有给幼儿搭建交流的平台。对于幼儿学会倾听、敢于表述、能够欣赏文学作品和早期阅读等能力的培养不够重视。 　　（三）幼儿语言教育显得无序 　　在很多幼儿园的语言教学中，教师没有教案，没有教学目的，不明教学手段，只靠教师临场发挥，教学内容不成系统，随意性强。 　　（四）孤立地进行语言教育 　　在幼儿语言教育中，特别是农村幼儿语言教学中，把幼儿语言教育与其他学科的教学截然割裂开来，只知道在语言课中进行语言教育，不知道在幼儿园其他活动中渗透语言教育，使得幼儿语言教育形式单一，质量不高。 　　二、创新幼儿语言教育的策略 　　（一）转变教育观念，提高教师素质 　　根据幼儿教师，特别是民办幼儿园教师学历不达标的问题，教育主管部门要抓好对幼儿教师的培训，主要是职业技能培养和教育思想培训，用《幼儿园教育指导纲要》的标准指导每一位幼儿教师的工作，达到科学施教，杜绝幼儿教育小学化倾向的抬头。同时，要用现代教育思想武装幼儿教师头脑，在语言教学中突出幼儿的主体地位，坚持“生本”原则，提升教师业务水平和政治素养，彻底转变教育观念，让幼儿教育为幼儿的终身发展奠定基础。 　　（二）在幼儿园各种活动之中渗透语言教育 　　幼儿语言教育离不开幼儿园的各项活动，除了专门的语言课教学外，幼儿园的各项活动是发展幼儿语言、提升幼儿语言能力的重要载体和途径，我们必须加以利用。一是在音乐课的活动中渗透语言教育。在幼儿音乐教学中，可以通过对优美的充满童趣的歌词领诵的方式，让幼儿感受语言之美。在学完音乐或者欣赏完音乐作品之后，引导幼儿发表自己的感受，用最朴素的话讲给同伴听，从而发展幼儿的语言能力。二是在美术活动中渗透语言教育。根据幼儿喜欢画画、喜欢色彩的特点，引导幼儿在完成美术作品后，把自己的作品内容讲述给同组或全班学生听，这样既让幼儿感受到成功的喜悦，又给幼儿创建了语言交流的平台，可谓一举两得。三是在计算活动中渗透语言教育。在上计算课时，可以采用信息技术手段展示教学内容，让幼儿根据画面讲述内容，学会数数，既完成了教学任务，又激发了幼儿的兴趣，培养了他们的语言表达意识。四是在体育活动中渗透语言教育。体育活动是幼儿最喜欢的教学活动，特别是体育游戏活动，充满童趣，深受幼兒的喜欢。教师在教学前给幼儿讲述体育运动的规则和纪律，让幼儿听后复述，达到每个幼儿都能按照规则开展活动的目的，以防意外事故的发生。在体育活动结束后，让幼儿说一说自己是如何完成任务的，以及自己活动后的感受，这样可以使体育活动动静交替，达到锻炼身体、发展语言等多项教学目标和任务。 　　（三）利用周围环境来扩展幼儿的词汇量，发展幼儿的语言表达能力 　　一是在日常生活中，引导幼儿表达自己