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心理教育视角下中职班主任专业化成长“四点”策略思考 　　[摘要]我国的社会主义市场经济经历了几十年的发展后已经日趋完善，社会以及文化两方面都得到了高速发展，其中，日益明显的表现就是社会分工方面变得越来越精细。在这种情形下，专业化也就成为每个行业发展的必然方向，教师行业也不能例外，尤其是在中职学校教师中更是如此。中职学校中教育对象在有关学习、情感以及人际交往方面的心理变得越来越复杂。基于心理教育视角下，中职学校班主任进行专业化成长，就成为中职学校人才培养质量不断提升的必经之路。先从心理教育视角下的中职学校班主任专业化成长的重要意义入手，对当前中职学校中班主任专业化成长中遇到的难题进行解析，并提出相应的策略。 　　[关键词]心理教育视角;中职班主任;专业化成长;“四点”策略 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）25-0250-02 　　我国经济模式历经诸多磨难已经日趋完善，也就使国民经济得到了高速发展。经济的发展就必然促进社会的进步，社会的进步就使社会分工变得更为精细化。在这种情形下，每个行業出现了一个全新的发展方向——专业化。自然作为国之大计的教育行业也不能避免。自从在2002年的全国班集体建设理论研讨大会上，“班主任专业化”作为一个全新理念被提出之后，许多国内高校都已经开始尝试进行这方面的研究，并且取得了相应的成果。在最近几年中，国家又对职业教育的发展大力支持，许多职业教育学校开始以科学发展观作为指导思想，在规模、结构等等方面注重协调发展的背景下，也开始进行关于班主任专业化的实践。在中职学校中，学生在各个方面都存在着或多或少的心理问题，在这种情况下，如何从心理教育视角入手实现中职学校班主任的专业化就成为一个重要的问题。 　　一、心理教育视角下中职学校班主任专业化的重要意义 　　社会分工明细程度的逐渐增加，也就对教师行业的专业化提出了全新的要求，尤其是在中职学校中班主任专业化对学生发展、自我满足以及学校的发展方面都有着重要意义。 　　（一）有助于学生健全人格以及综合素质的培养 　　在学生自身人格的形成以及改变过程中，学校中的教育无疑是有着重要的意义，作为与学生接触时间最多的班主任，自身的一言一行都会对学生产生一些或优秀或恶劣的影响。中职学校中的学生除了需要对专业方面的知识以及技能做到完整的掌握之外，同时也需要在有了一定的政治观念、道德规范以及为人处世方法的基础之上，形成一个自己的人格特征。在这种学生培育的要求下，学校更应该把焦点放在学生独立思维以及判断能力的培育以及提升，并非是一味地灌输专业知识。一个班级的灵魂所在就是班主任，班主任因为自身与学生的长时间接触，自然也就成为学生最为熟悉以及模仿的对象，也正是因为这个原因，班主任自身的品格以及日常行为对学生人格的形成以及改变承担着引领的责任。班主任自身良好的品格以及行为可以对学生品格中的一些缺陷进行正面积极的引领，从而纠正这部分的缺陷。与此同时，对良好班级氛围的形成有着最为重要的作用，能够在学生健全人格以及综合素质的提升方面起到最重要的影响。 　　（二）中职学校班主任专业化能够对自我实现提供帮助 　　在当前情形下，中职学校班主任对日常的班级管理工作开展感觉到十分痛苦，而学生对自己的班级生活也觉得十分痛苦;中职学校中的班主任在工作中无法找到应有的成就感，也就失去了对自己工作的兴趣。根本原因还是班主任没有对背景、性格不同的学生的实际心理特征进行了解，每天只是与学生“勾心斗角”，二者之间彼此对立，根本无法形成良好和谐的师生关系。中职学校的班主任在心理教育视角下的专业化能够帮助形成和谐稳定的师生关系，对教师自我价值的实现有着重要的帮助。 　　（三）中职学校班主任专业化对学校的发展有着重要的推动作用 　　学校全部工作的开展都是以班级作为媒介，诸如学校自身工作计划的实施方面、各种校级活动的开展等，这部分工作开展的质量如何，与班级工作开展的质量有着最为紧密的联系，班级工作开展的质量又直接与班主任工作开展的质量有关。由此看来，中职学校的班主任专业化能够在形成良好班级氛围的基础上，使班级各项工作的开展变得井井有条，最终就可以对学校的良性发展起到重要的推动作用。 　　二、基于心理教育视角下中职学校班主任专业化过程中的问题所在 　　从当前的整体情况来看，中职学校中的班主任专业化过程中，存在着诸如生源差距带来的教育难度上升、整体教师队伍建设落后、教师的心理学水平过低等问题。 　　（一）生源质量较低造成教育难度上升 　　中职学校中的学生绝大部分都是因为自身中考的落榜，在迫不得已之下才走进了中职教育学校的大门，自身的情绪上就存在着一定的问