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应用技术大学工程造价专业人才培养模式研究 　　摘要：当前的市场需要大量的工程造价专业人才，但是在需要的同时也提出了新的要求，如何培养出更多的适应市场需求的人才成了亟需解决的问题。本文将从应用技术大学的人才培养模式入手，希望通过分析和研究，能为工程造价专业人才的发展做出一些贡献。 　　关键词：应用技术大学;工程造价专业;人才培养模式 　　doi：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.206 　　近年来，工程造价相关产业的发展迅速，其发展速度之迅猛，甚至达到了跨越式上升的程度。更加细致的服务要求和更加高端的业务要求需要专业化水平和综合素质更高的专业型人才，对于工程造价这个专业来说，在教育方面找到一条更加适合发展的路，能够输出更多有用的人才。要是想找到一条这样的路，就要在合适的时机转变发展思路，优化发展方案，这样才能掌握市场竞争的主动权[1]。应用技术大学从市场需求入手，通过分析岗位需求来调整培养方向和培养重点，但是在发展的过程中，仍然有可以继续优化的部分，要坚持进行工程造价专业的人才培养模式的分析，继续优化优势部分，加快调整弱势部分，才能更好地掌握市场先机[2]。 　　1应用技术大学工程造价专业人才培养方案 　　1.1应用技术大学特色 　　我国现有高校数量多，类型丰富，为学生提供了各种就业选择。应用技术大学与本科阶段的职业技术培养是有着共通的本质的，应用技术大学意在进行更加高级的职业教育，这不仅与我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高校提出的办学要求符合，也与世界高等职业教育的发展趋势不谋而合。我国对于高校发展，要求充分具有特色，明确分类体系，准确进行定位，踏实服务社会。应用技术大学以其特有的实践性和专业性，受到了越来越多学生和招聘单位的关注[3]。 　　1.2应用技术大学人才培养方案 　　应用技术大学的发展导向是市场需求，市场对高素质、高水平的人才需求量随着经济的不断发展在变得更加大，培养更多复合型、技术型和应用型的人才，既是学校培养的目的，也是市场迫切的需要。所以，基于需求，应用技术大学的培养方案中，包含了核心为能力培养，基础是市场需求，教学与具体实践结合，充分依托项目，多样利用实际案例和促进“产学”合作等培养要求，希望学生能通过更加具体和细致的培养，早日成为对社会有用的人才[4]。 　　1.3应用技术大学工程造价专业人才 　　工程造价专业在新的历史形势下，受到了市场更多的欢迎和需要。工程造价专业是一个应用型很强的专业，对于学生的分析和实际操作能力的要求较高，要求学生适应工程建设的节奏，拥有良好的职业素养，专业知识扎实过关，能够适应各种工作环境和富有创造性。这就要求工程造价专业的学生拥有更好的基础和学习能力，这样才能在今后的学习和工作中充分认识到本学科的特点，更好的对本学科进行运用，进而为社会发展做出贡献[5]。 　　为了使工程造价专业更好的与我国的具体实践相结合，通过不断地了解和学习，我国对于工程造价专业学生的培养方式也进行了调整和改善，主要是在项目展开和发展的各个阶段，进行能力评估和分级，将基本能力和职业能力作为毕业的基础条件，也就是说，工程造价专业的学生最低要求也要做好这两个方面，发展能力作为补充，一方面学校大力给予支持和鼓励，鼓励学生进行实践来参与项目，另一方面也是学生想要变得更加优秀的必经之路。 　　1.4应用技术大学建设的意义 　　应用技术大学以其实践性，成为了人才输出的巨大的集散地。应用技术大学内各专业的良好培养，为社会和市场输出了大量的可用人才，这是校企联合的典范，也是人才培养的目的，更是社会发展的需要。通过实践，更多的学校进行转型和升级，将大量学生从只有文凭没有能力转变为既有知识又有能力的高等技术人才，为社会经济的发展做出了应有的贡献。 　　2应用技术大学工程造价专业人才教学体系 　　2.1教学科研紧密相连 　　教学是科研的基础，科研是教学的实践。教学与科研是相辅相成的，二者没有矛盾，并且通过实践，两方面的发展都会得到相应程度的发展。学校通过调整教学模式，减少每位导师所负担的学生数，让每个教师都有学生可带，又不会出现冗员的问题，通过教师的亲身传授，来让学生拥有更多实践和提问的机会[6]。同时，学生通过亲身参与项目和课题，能够将所学知识与实践在最大程度上进行融合，做到学有所用，在掌握更多的实践经验后，走到工作岗位上也会更加的得心应手。 　　2.2多样化认证形式 　　在考虑到不同群体的不同需求后，在学校教育的培养方案里要开设不同的课程，让学生能够针对不同的群体来进行不同的服务，这是社会的要求，也是现实的需