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初中数学高效课堂教学刍议 　　【摘要】课堂是师生进行教学活动最重要也最为常用的场所，课堂教学对教学效果有着直接的决定作用。文章将展开论述四大方面，来进行初中阶段数学课堂效率提升的探讨，分别包括对课堂情绪的优化、学习情境的创设、合作平台的搭建、实践活动的注重，以期通过研究来提升教学实践效果。 　　【关键词】初中数学高效课堂方法 　　课程改革为数学课堂注入了勃勃生机。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。目前，初中数学教学中有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生却没有得到应有的发展和提高。因此，如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，是目前课改热点问题之一。那么在具体教学中应该如何开展有效教学呢？下面笔者谈谈自己的看法。 　　一、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂 　　时间就是效率。抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比如运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂上的40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立“每位学生都可以学会”的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。 　　二、多样化的课堂教学方法 　　在课堂教学过程中，如果教师一直采取同一种方法展开教学，长此以往，学生就会产生厌烦感，觉得毫无新意，因而失去学习的兴趣与热情。另外，针对不同的教学内容，采取相同的教学方法，这对课堂教学的效率的提升、对学生综合能力的培养也十分不利。因此，教师在课堂教学过程中，应当采取多样化的课堂教学方法，以促进课堂教学效率的提升。小组合作教学在新时期，对初中阶段的数学教学提出了更高的要求，即注重培养学生和他人合作的能力，在合作期间，一同面对各种数学问题，且展开思考与探讨。培养学生的合作能力，就必须采取与之相应的教学方式，其中小组合作学习就是较为典型的一种。在课堂教学期间，教师可依据学生的个性、学习能力等，进行分组学习。比如在学习“轴对称图形”一节时，教师可先对该章节的内容进行细化，分成若干个小部分，如线段、角、直角三角形、等腰三角形等，之后依据上述几个部分，将全班学生分成四个小组，并选出一个小组长，带领小组其他成员开展讨论，最终对本章节所学的知识点进行概括和总结。 　　三、营造和谐的师生关系和学习氛围 　　和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐数学课堂，旨在为学生创造一种宽松、愉快的学习氛围。当学生在宽松、愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面主动发展。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使学生主动创新是提高课堂效率的前提。首先，突出民主交往方式，提升和谐课堂质量。课堂交往方式主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动。很显然，在课堂中实施民主教学、突出平等学习、构建和谐课堂的过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。学生在民主气氛下，不断地探讨和交流，加深了自身经验的理解，对知识进行了重新建构;其次，要以自身的人格魅力感染学生，教师在师生交往中的特殊地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求，这也是形成良好师生关系的必要条件。在师生交往中，教师处于主导地位，这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他教育素质方面对学生具有较大的吸引力和良好的影响。 　　四、优化课堂评价 　　在新一轮课程改革中，对课堂评价提出新的要求，即“立足过程，促进发展”。这就说明教师在开展课堂评價的过程中，除注重学生的学习成绩以外，更应注重学生的学习过程。教师应引导学生准确认识自我，树立学习的自信心。这不仅是课堂教学评价体系的改革，还是课堂评价思想、手段及实施过程的重大改变。新课程明确指出：应构建起可