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不学礼无以立 　　[摘要]礼仪教育作为德育教育的重要组成部分，已经被纳入教育体系中。因此，在技工院校中推广礼仪教育已是时代的迫切需要。从阐述礼仪教育的重要意义出发，详细分析技工院校礼仪教育的现状及产生的原因，并结合多年的教学实践，提出几点切实可行的举措和对策，以期为技工礼仪教育策略提供参考意见。 　　[关键词]技工教育；礼仪教育；实施策略 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）03-0218-02 　　礼者，敬人也，是对人的尊重；仪者，仪式也，是礼的表现形式。礼仪就是指律己敬人的行为规范，即按照礼的要求节制和规范人的行为，通过律己，达到敬人的效果。它是人类维系社会生活共同遵守的基本道德要求，道德是礼仪实践的内在要求，礼仪是道德意识的外在体现。 　　一、礼仪的重要意义 　　自古以来，中国就是礼仪之邦。礼仪教育，从国家层面来讲，是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，是加强社会主义精神文明建设的需要；从社会层面来讲，人人讲礼仪，人人敬人，是建设社会主义和谐社会的需要；从个人层面来讲，是建立良好人际关系，成功走向社会的需要。 　　礼仪自古以来都是对人进行德育、完善人格的重要手段，因此加强学生的礼仪教育是技校德育工作的一项重要内容，它对技校生文明习惯的养成、思想道德素质和求职能力的提高、和谐校园的构建起着非常重要的作用。 　　二、技校礼仪教育现状分析 　　技校生源素质良莠不齐，而就业市场竞争日趋激烈，用人单位不仅对学生的专业要求高，对学生的综合能力要求更高，面试时的第一印象非常重要，讲究礼仪、言语得体的学生在专业能力同等情况下，录用的比例非常高。所以对学生进行礼仪教育显得尤为重要。而现实中的礼仪教育到底是怎样的呢？笔者走访了湖南株洲几所学校，发现礼仪教育的开展和实施不尽如人意，主要体现在以下几点： 　　（一）不知礼 　　对礼仪的概念认知不够。绝大部分技校学生对礼仪的认知还停留在日常师生互道问候、上课不得睡觉、不得交头接耳阶段；但如公共场合的坐姿行姿、餐桌礼仪、电话礼仪等，与陌生人初次见面的服装、握手、交谈等，能掌握并视场合娴熟运用者寥寥无几；而对中华传统礼仪中敬人、自律、适度、真诚等原则，一概不知，可见礼仪缺失严重。 　　（二）不遵礼 　　如今的技校校园，甚至是大学校园，不遵礼的行为到处可见：穿拖鞋上课者有之；进老师办公室不敲门，不问候教师的有之；在卫生间、寝室乱涂乱刻者更甚；在公共场合勾肩搭背、大声喧哗旁若无人；升国旗时着装不规范、讲小话、玩手机，上课随意迟到、讲粗话，甚至顶撞老师的比比皆是，这些不遵礼的现象实在不符合学生的日常行为规范。 　　（三）不尚礼 　　韩愈在《师说》里写道：“师道之不传也久已，欲人之无惑也难已。”今天的礼仪也是这样。技校生往往在中考中失利，内心既自卑又敏感，很多人知礼，却受社会不良风气感染，不敢遵礼，怕别人笑话，怕自己被孤立。并且觉得来技校就是学专业的，技能学好了，其他什么都不重要了，久而久之，校园尚礼的大环境就被蚕食殆尽了。 　　三、技校礼仪教育缺失的原因分析 　　（一）应试教育缺憾 　　初中阶段的应试教育唯成绩论和片面追求升学率的指导思想，忽略了良好文明习惯的养成教育和传统的礼仪文化教育，让学生对文明礼仪的认识不到位。并且学生自我压力太大，一味钻进考试卷里，认为只要考上了好大学，就是对得起自己，对得起家长，根本无暇考虑自己的言行举止是否符合礼仪规范。 　　（二）家庭环境影响 　　父母是孩子的第一任教师，原生家庭中父母不讲礼仪很容易映射到孩子的言行举止中。笔者担任班主任期间，一次召开新生家长会，笔者于门口迎接家长。一位穿着珠光宝气的家长面对我的热情招呼熟视无睹，径直走进教室后未发现班主任才折回来问我，也许是笔者身形娇小且当时刚踏上讲台，此家长甚至质疑我的班主任身份，让我哭笑不得。在后来的接触中，笔者注意到该家长的孩子经常在课堂上言辞激烈地顶撞教师，这与家庭教育中的言传身教也有一定关系。 　　（三）社会氛围冲击 　　一直狠抓社会主义精神文明建设，传递正能量，提高公民道德素质。但社会中总有一些不和谐的画面出现：如公共场合大声喧哗、买票不排队加塞、随意破坏公物等。学生潜移默化中接受了社会中的部分不良现象。 　　（四）个人修为不够 　　技校学生正处青春期，此时正是人格形成的关键时期。进入技校，没有课业压力又脱离了父母的视线，学生的自由度较初中高多了，但学生思想尚未成熟，人生观、价值观尚未全面建立，自制力欠缺，对行为认知不够。在不尚礼的校园内无法时刻达到自律的要求，经常会跟风做出