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关于创客教育的高校创新创业教育革新研究 　　摘要：整合创客空间到高校创新创业教育项目，是实现知识和资源交流共享、项目协作发展的重要方式。此举不仅为高校创新创业教育革新提供了专业验证场所和互动教学模式，也是提升双创教育成功率、激发大学生双创意识的重要途径。文章从创客教育背景下高校创新创业教育革新的优势出发，围绕资源配置、政策支持、专业人才、教学实践、思想认识等五个方面，指出了高校创新创业教育与创客教育融合发展面临的难题，并指出在创客教育背景下要筑牢高校创新创业教育革新基地，就必须争取政策支持、构筑双创平台、加强专业人才配置、开展实践活动、重塑教育体系、不断提高高校创新创业教育站位，最终提升大学生双创意识和创客实践思维。 　　关键词：创客;高校;创新创业教育;革新 　　从2014年开始，双创教育走进高校教育体系中。2016年《国家创新驱动发展战略纲要》也明确指出要：“推动创客文化进学校，设立创新创业课程，开展品牌性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业。”创客教育是实现创意知识和资源实践分享的一种模式。高校作为重要的双创教育基地，推进创客文化进高校，实现创客教育与双创教育的融合发展，对革新高校创业教育模式具有积极的作用，这也是更好地践行双创教育政策、培养大学生双创意识的重要选择。但是，从目前现实情况来看，学校创新创业教育支持力度还不够，学生创新创业意识的强烈他们认识不到位、经验缺乏的矛盾非常突出，严重制约了双创教育。因此，新形势下要合理利用创客教育优势，推进高校创新创业教育与创客教育的融合发展。 　　一、创客教育融入高校创新创业教育的优势 　　（一）价值创意优势 　　创客教育更加关注创意的实现，对实现双创教育、提升双创教育成功率提供了价值创意优势。双创教育旨在培养相对专业化的高素质人才，但是从性质和人才培养导向来看，学业结束后大学生是否可以在创业舞台中发光发热还难以准确预测。现实情况中，部分具有创业精神和良好创意的大学生在接受良好的创新创业教育后，受一些客观因素的影响，会放弃创业而选择企业单位工作，这就导致价值创意消失。创客教育与双创教育对比分析后，我们可以看到创客教育具有明显的价值创意“实现”优势。在创客教育中学生如提出具有一定价值性、合理性的创意，在创客空间中都会得到教师的验证、促使创意升级成型。因此，创客教育融入到双创教育中，可以孵化一些创新性、价值性高的创意成为创业内容，对辅助提高双创教育成功率也具有积极的作用。 　　（二）验证场所优势 　　创客空间不受限制，可以广泛吸收内外部经验力量，让有经验的人参与进来组成一个团体，通过互相帮助、指导来辅助验证相关的新创意。在一定程度上来说，创客教育为双创教育提供了验证场所，为创意实现和产品孵化提供了平台。因此，目前具有完善创业孵化园和基地的高校数量较少，在推进双创教育过程中无可避免要受到资金、场地和其他资源的限制。利用创客空间场地加强双创教育，为学生创意实践、创意价值考核认证提供了场所，无论最终结果成功与否，大学生在价值验证实践过程中都可以收获更多的经验。同时，大学生创意验证通过后，可以争取到创客空间内相关主体以及资源的支持，增强大学生验证想法的信心，持续孵化创意，这都是高校双创教育难以实现的价值优势。 　　（三）主体优势 　　大学生作为高校双创教育的主体，也是创客空间未来的重要组成者，要发挥好大学生在双创教育中的主体意识，推进创客教育与双创教育融合发展是重要的选择。创客具有功能全面的空间，创客空间里容纳了许多经验丰富的不同行业的创业者与领军者，大学生可以从他们那获得专业的指导辅助意见，为他们的创意实践提供帮助。让有经验、成功的创客走进高校双创教育，带着他们的创意成果与孵化产品走进创客空间，让他们在继续验证创意思路的基础上，以“前辈”身份来示范引导和传递分享创新创业的经验思想。 　　（四）互动发展优势 　　高校在推进双创教育过程中还存在着教学互动不够、主动意识不强等问题。而创客教育空问需要成员不断进行经验思想分享和交流，呈现了明显的交互性优势，对激发大学生参与意识、热情和经验实践思维具有积极作用。再者，推进创客教育与双创教育的融合发展，就是在双创教育中应用创客教育模式，推进高校双创教育教学体系改革，让双创教育向创客教育靠近的基礎上，重点利用创客教育优势来培养大学生良好的创新创意思维、自主思考能力、协作能力、沟通交流能力、动手实践能力等，从而在互动学习中让教师做好辅导者角色，学生发挥好主体作用。 　　二、创客教育融入高校双创教育发展的难点 　　（一）大学生认识不足 　　从现实情况来看，大学生认识不足表现在以下几方面：一是对创新创业认识不足，许多大学生将其与层次低、创意低、