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小学语文创新教育之我见 　　摘要：伴随着时代和社会发展的步伐，不同阶段、不同行业中对人才的需求，提出的要求和希冀越来越高，创新作为新的词汇、新的事物，走进社会生活的各个层面里、教育界的各个方面和环节里，尤其是对教育教学所产生的影响，更是难以估计。小学语文教师结合新课标，对创新教育进行全面地剖析，解读新课改与创新教育之间的关系，把创新理念渗透到小学语文课程的教学目标、教学方法、教学模式之中，紧跟时代发展的步伐，有效地促进和推动小学语文创新教育的全面发展。 　　关键词：小学;语文;创新教育 　　新时代、新气象，也为教育界各方面的发展带来全新的面貌。其中创新作为时代的特征和标志，逐渐走进各学科的课堂教学中，不仅促使广大的教育者，积极地改变教学模式，更带动不同阶段的学生，自觉地研究学科知识，培育学生创新能力的同时，更引领学生进行更符合实际的创新思维活动，有效地推进课堂教学改革的进程，全面提高不同学科的课堂教学质量和效果，小学语文课堂也受到冲击。在实际的小学语文课堂教学中，长期工作在一线的教师，认真地研究创新的内涵，把握其实质，对课堂教学进行深入细致地探索，创设出创新气味浓郁的课堂氛围，实施合作探究的小组模式，引导学生在交流中，释放创新精神，从而促使课堂教学整体效果的提高。小学语文教学中，如何开展创新教育，具体的实施和措施如下： 　　一、激发学生的学习热情，开启学生创新的大门 　　想要有效地实施和推进课堂教学改革，开展和进行创新教育，就需要教师有能力把学生的学习兴趣和热情调动起来，让学生对所学知识的萌生出无限的遐想，感觉学习的快乐，真正打开学生创新的大门。所以小学语文教师要以富有新意的教学观念，开展创新教育，针对学生的心理，设计不同的教学内容，赋予课堂教学创新的色彩，让学生产生跃跃欲试的积極情绪，从而逐步提高学生的创新能力。为了刺激学生的兴趣，在拿到本学期教材时候，我就对本学期教材进行充分感知、细致规划。根据每单元的不同要求采取不同的教学方法，制定详细，较为科学的学时计划。在上课的过程中，注重学生的自学能力的培养，尽量将学习的时间还给学生，并且认真落实教学要求，除语文基础知识外，特别重视对每篇课文的思想内容进行深挖，让学生在课堂上，充分表达自己的情感，从而达到与作者感情的共鸣，注重情感的培养，人文思想的教育。应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。如，教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让同学联系自身的童年进行“说话”训练。经过这样联系实际的训练，唤起了同学的浓厚兴趣，改善了同学的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使同学的创新思维更符合实际。教师还可以采用游戏激趣、以导语激趣、活动激趣等方法，激发同学学习兴趣的“导火线”，诱发同学的创新精神。 　　二、采用民主的教学策略，引发学生多重思维的发展 　　新型的师生关系，是新课标教学观念的重要体现。为了建立师生和谐相处的关系，需要教师彻底打破传统课堂上，凌驾于学生之上的教学形势，首先要以尊重学生为前提，为学生创造出宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于说话，勇于表达，畅所欲言地发表自己的见解，消除学生内心的紧张心理，并正视自己在学习中出现的错误，及时进行学习的反思，真正把课堂当作施展学生才艺的舞台。其次，教学内容要开放。教师提供的学习内容要有层次性、广泛性和选择性，让每个学生都有探索空间。书本知识要向学生生活实际和经验开放，贴近学生生活。每学完一篇课文，我都留出一段时间让学生谈谈有什么收获，有什么感想，还有哪些疑惑。因为学生思维的空间和自由度都比较大，这样能使学生全体参与思考，锻炼多种思维能力。此外，教学方法和手段要多样化。如可以实行电教化教学、实景教学，还可以把学生带到自然环境中去，让学生的多种思维训练达到最大化。 　　三、创设引发学生提问的教学情境，激发学生的创新思维 　　课堂教学成功的关键在于，学生要多花些时间，去思考、去发现、去研究，找到解决问题的有效方法。因为学生发现问题，提出问题，要比解决问题更重要。所以小学语文教师要为学生提供一个宽阔的平台，在这里，学生可以对文本知识，提出自己的疑问，促使学生更加积极地提问，这样才对学生创新思维的发展有效。例如，教《凡卡》一课，学生问：“爷爷会不会来接凡卡？”有的学生答：“会来，因为他爱凡卡。”有的答：“不会来，因为信的地址不明。”又问：“凡卡能不能自己跑回去呢？”答：“不能，因为他没有鞋，天又冷。”又问：“凡卡以后的命运怎么样？”答：“继续受罪，一直到死。”到此时，引导学生谈感受，各组派代表在全班交流，再写下来。这个质疑解惑的过程中，就是实现学生多向思维发展的过程。学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。学生能提出问