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中学生语文课外阅读问题与对策研究 　　摘要：对初中语文教学而言，课外阅读能力的培养一直是其中非常重要的一个目标。这方面的实践有助于培养初中生的语文思维，提高其学习效率以及精神境界，对其全面发展能够起到积极的推动作用。新课改影响下，语文阅读教学逐渐得到了基层教师的关注，各方面的改革工作也在进一步推进之中。然而对课外阅读而言，其中仍存在诸多问题。课外阅读是初中语文教学中不可缺少的一部分内容，它能够帮助学生打破传统教学模式的限制。基于此，分析了初中语文课外阅读及其教学工作中存在的问题，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助。 　　关键词：初中语文；课外阅读教学；问题；对策 　　现代语文教学不能忽视课外阅读的重要性，课本中的课文仅是学生学习过程中的参考，真正让学生建立起课内课外的联系，并以此为起点不断提升自身的综合语文素养才是初中语文的终极教学目标。当前这方面的问题主要体现在缺乏阅读环境、定位不准确以及阅读过程缺乏有效指导等方面，我们需要特定的问题制定相应的解决措施，进而推进相关工作的优化落实。 　　一、初中语文课外阅读及其教学工作中存在的问题 　　1.重视程度不够，缺乏优质的阅读环境 　　应试教育的大背景下，我们对学生课外阅读始终没有摆正认识，课上大多数时间都用在了课文讲解之上，没有对学生的课外阅读进行相应的指导。教学大纲虽然规定了教师需要精讲教材中的精读课文，并指导学生在课外阅读略读课文，但实际教学中课外阅读环节的设置却早已变成了可有可无的内容。教师希望学生通过自学来完成课外阅读，但他们却只是在关注读书，既缺少感悟，更不会发现问题。 　　宏观层面分析，眼下初中生也同样缺少优质的阅读环境。中国素有“读书大国”之称，但近些年国民的阅读量却在不断减少。相关调查显示：只有7%的青少年会有定期买书的习惯，20世纪90年代之后，人均购买书刊的支出仅有4元。在这样的环境下，初中生根本无法养成课外阅读的习惯，初中语文的课外阅读教学也将变得举步维艰。再者，带有“功利”色彩的应试教育也使学生及家长对课外阅读产生了认识层面的误区，单纯地关注学生的分数、一味地给他们施压，却产生了反效果。 　　2.缺乏积极有效的指导 　　对初中生而言，从开始选书到阅读技巧方法的运用，再到兴趣的培养与激发都需要教师给予相应的指导。如果让学生在“放任自流”的状态下进行课外阅读，自然无法取得理想的阅读效果。在后续初中语文教学中，在讲解课本知识的基础上，教师要给予学生专业的阅读指导，让其能够更加灵活、自如地展开课文阅读。尤其需要重视阅读书籍选择环节的指导。初中生虽说在选擇阅读内容时会突显自主性以及独立性，但由于受认知水平的限制，这一环节的选择中仍会出现盲目性以及片面性之类的错误。为了让学生能够选择出最适合自己的出版物进行阅读，这一环节的指导至关重要。 　　二、中学生语文课外阅读中解决上述问题的具体策略 　　1.提高重视程度，保证学生课外阅读的时间 　　新形势下，初中语文教师要提高对课外阅读的重视程度，在保证各项资源支持工作能够落实到位的前提下，帮助学生筛选书目，并展开相应的阅读指导，能够达到事半功倍的作用。若仍固守传统，坚持以课本知识为主的教学理念，将会起到反效果。通过课外阅读让学生在语文学科与生活实践之间建立起固定的联系，能够帮助他们树立“大语文观”，而这将对其后续更深层次的学习产生重要的推动作用。若条件允许，可以通过在教室内设置阅读角的方式为学生创造出良好的阅读环境，在此基础上鼓励学生分享自己喜爱的图书，也能够达到培养学生阅读意识的效果。 　　日常教学中，要保证学生能够具有充足的课外阅读时间。在完成教学任务的基础上教师可以适当缩减学生的课外作业量，让他们有充足的时间来进行课外阅读。这方面的实践既能够扩充学生的阅读面、开阔学生的视野，又能够促进学生的健康成长。 　　2.进行有针对性的阅读指导 　　日常教学中可尝试从以下层面着手开展对学生的课外阅读指导。首先对学生的兴趣以及心理需求进行初步评估，以此为切入点给他们推荐书单。其次利用现有的条件组织课外阅读活动，进而培养学生的阅读积极性。在讲解课文时我们也需要适当将教学重点由课内向课外延伸，突出语文教学的整体性。再次，引导学生就课外阅读展开反思、总结。阅读其实就像是内化作者所传递的观念、理念以及情感的过程，适当的总结反思能够深化阅读质量。此外，在教学工作中，教师也需要进一步强化多媒体、微课等新兴教学手段的应用，用这种方式激发学生对语文学习以及阅读的兴趣。 　　课外阅读是初中语文教学中非常重要的一部分内容，本文结合实际教学现状分析，提出当前这方面的教学工作中仍存在的诸多问题。为贯彻落实新课改所倡导的教育理念