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浅析初中历史教学中趣味教学的开展 　　摘要：教育改革过程中，初中历史课程教学质量提升就要注重方法的创新应用，应用传统教学方法，已经不能调动学生学习积极性，趣味教学就显得格外重要。本文先就初中历史趣味教学的重要性和现状进行简要阐述，然后就趣味教学的开展措施详细探究，希冀能通过对趣味教学研究提升实际历史教学质量。 　　关键词：初中历史;趣味教学;教学现状 　　在初中阶段的历史课程教学过程中，要充分注重方法的创新应用，为历史教学质量提升打下基础。开展趣味教学就能对学生的高效学习起到促进作用，让学生对历史知识学习充满好奇和动力。 　　一、初中历史趣味教学的重要性和现状 　　（一）趣味教学重要性 　　处在当前新教育改革发展阶段，初中阶段历史教学就要充分注重方法的创新应用，传统僵化的教学模式已经不适应学生学习需要。将趣味教学的方法加以科学化运用就能促进学生学习进步，调动学生学习主动积极性。趣味教学法的运用主要是以学生兴趣激发为基础，通过兴趣来驱动学生高效化学习，让学生对历史课程知识的学习充满动力，改变学生学习历史知识的理念，这对促进教学质量提升就能起到积极作用。 　　（二）趣味教学现状 　　初中阶段的历史课程教学过程中趣味教学是创新之举，让学生在兴趣的驱动下学习，为学生创造轻松愉快的学习环境，这样才能真正有助于学生的高效学习发展。而从实际历史教学的现状能发现，其中存在的问题还比较多样，体现在这样几个层面： 　　其一，教师对趣味教学的理解不全面。由于教学改革的深化推进，在初中历史教学中教师就要注重教学观念的转变，通过新的教学方法应用，才能真正有助于学生良好学习。趣味教学法无疑是比较好的选择，而在趣味教学法的运用中，教师没有真正将趣味教学和学生学习历史知识的需求相联系起来，这就会影响学生综合学习能力和效率。有的历史教师对趣味教学的认识不全面，认为趣味教学就是玩乐的教学，让学生在欢快的活动中学习历史知识，而没有注重教学的设计，这就造成了历史趣味教学效率低下的问题。面对教育改革发展，这就需要在历史教学当中对趣味教学有全面的认识，才能真正为学生学习素质提升起到促进作用。 　　其二，趣味教学法的应用不当。为促进历史课程教学质量有效提升，教师在课堂教学中就要发挥趣味教学法的积极作用，让学生能真正地在兴趣基础上学习歷史知识，从而提升学习的质量和效率。而教学中教师由于没有正确地理解趣味教学法的应用价值和程序，实际教学中对趣味教学法的应用不恰当，从而影响了教学的质量。趣味教学法的应用和历史课程教学的知识点联系不紧密，为了应用而应用，缺乏目标性，从而影响了学生学习的最终效果。 　　二、初中历史趣味教学开展措施 　　初中阶段的历史课程教学当中，通过趣味教学的方式，能提升历史教学的整体质量。实际教学活动的开展中，就要注重趣味教学的科学化，从以下几点加强重视： 　　（一）知识趣味记忆，提升学生学习能力 　　初中阶段的历史课程教学中的内容都比较基础性，在实际教学过程中就要充分注重以学生为中心，开展趣味性的教学活动，让学生对历史知识记忆充满乐趣，这对提升学生学习能力能起到积极促进作用。历史知识的内容比较多，如果采取传统的僵化记忆方式，必然会给学生带来很大的学习压力，学生在记忆的时候也会显得千头万绪不知从何下手。所以教师在历史教学中，就要为提高学生的记忆能力采取趣味化的方法加以运用，让学生对历史知识记忆充满活力。 　　例如：历史教学过程中在对中国近代史的重要事件的讲述后，让学生采用便捷的方式记忆，教师可为学生提出“五四三二一”的记忆方法，这一记忆的方法是针对历史中的内容进行记忆的，只要能够将历史知识通过数字进行串联起来，这就能有助于学生将相关的历史事件进行深刻的记忆，如“五”就是通过五次重大战争——鸦片战争，第二次鸦片战争，中法战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争。“四”就是四个主要不平等条约——《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》。“三”就是三个革命的高潮——太平天国运动，义和团运动，辛亥革命。“二”就是两个阶级产生——无产阶级和民族资产阶级产生。“一”就是一次失败的变法——戊戌变法。通过这样的趣味记忆方法，就能让学生在记忆历史知识点的时候产生深刻的印象，促进学生历史知识学习能力提升。 　　（二）趣味活动，促进学生高效学习 　　初中阶段的历史课程教学当中，为能提升学生历史知识学习的质量和效率，这就需要为学生呈现趣味活动，让学生在活动当中提升历史知识学习的质量和效率。初中学生在学习过程中对新鲜的事物比较感兴趣，这就需要教师在教学中激发学生兴趣，调动学生学习主动积极性，这样才能有助于学生实现学习的目标。实践教学活动中，结合历史教