二年级语文：优选教案：找春天（第2课时）.docxVIP

找春天【教学目标】 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。 .激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 【教学重点】.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。 【教学难点】 .激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 【课时安排】 2课时【教学过程】 第二课时一激趣导入 复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。 二、品读释疑.随文讲解，理解文意： “我们去哪里找春天了？（串珠问题1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（“脱掉”“冲出” “奔向”连用 三个动词，表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。） “我们”从哪些景物中找到了春天？（核心问题）“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春 天。 ①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ “探出头、眉毛”说明小草稀稀疏疏的，并不多。 疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、读出疑问的语气。 ②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ “一朵两朵”说明野花十分稀少，很难发现，也表达了发现后的喜悦之情。 ③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ “音符”形容嫩芽，说明嫩芽初发，非常小。 ④解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ “叮叮咚咚”象声词，表现了小溪解冻了，让人感到很欢快。 (4)你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。 例如：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？小燕子飞来了，那是报春的使者吧？ .阅读方法解密：认识比喻句(1)概念：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 (2)特点：常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。 (3)表现手法：可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然， 富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出 来。 .“我们”找到的春天是怎样的？(串珠问题2)孩子们找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她 的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 “遮遮掩掩、躲躲藏藏”写出了春天还很早，它的踪迹还很难发现。 (2)仿写：照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩躲躲藏藏 (3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 写孩子们在哪些地方找到了春天。 要带着惊喜之情，读出喜爱之感。 .“我们”是如何感受到春天的？(串珠问题3)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 几个动词说明孩子们亲自感受春天气息的快乐心情。 排比句，“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出愉悦、激动的感情。 .练一练：课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 春天来了！我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她，我们 到了 她。她在柳枝上，在风筝尾巴上；她在喜鹊、杜鹃嘴里，在桃 花、杏花枝头…….主题延伸 我们还可能在哪里找到春天？ 例如：油菜花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？小燕子飞来了，那是报春的使者吧？ .写作手法：比喻本文主要运用了比喻的修辞方法。本文4、5、6、7自然段，分别把小草比喻成春天的眉毛， 野花比喻成春天的眼睛，嫩芽比喻成春天的音符，小溪比喻成春天的琴声，生动形象，让春 天富有生机，把春天写活了。写比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一个事物 说成另外一个事物。 （1）举例： 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 这句话把云彩比作羽毛，生动形象，把云彩的轻飘飘地感觉写出来了。 （2）练一练： ①秋天到了，看到纷纷落下的树叶，你想到了什么？ 例如：秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只多彩的蝴蝶，翩翩飞舞。 ②下面的句子分别是什么句？请选择。 A.比喻句 B.拟人句 C.排比句.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（AB ） .春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（C ）.春天在桃花、杏花枝头笑……（B ） 三、本课小结.课文主旨：本文描绘了 “我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋 友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。 .本课小结：这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一 个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自然中寻 找春天的强烈愿望。 四 结构图示出示结构图示，引导学生复述课文内容。 五、拓展延伸推荐阅读：《春雨》。