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初中语文阅读教学中文本细读的有效性探究 　　【摘要】 　　语文教师对文章内容要进行正确的理解，才能帮助学生更好的理解文章内容，方便日后应用。时代的进步对初中语文阅读教学加深了要求，文本细读的主体以学生为重，以文本为核心，多角度融入，体会文本中文学的味道，分析文本中的精髓，拓展学生知识内涵。文本细读在初中语文阅读教学中受到非常大的重视，成为初中语文教师教学阅读时的重要方法。 　　【关键词】 　　初中语文阅读教学文本细读 　　文本细读将阅读文本的内容进行深入分析，加深了初中語文阅读的内容，是现代初中语文教师进行阅读教学的一种新方法。初中语文教师以学生为主体，为学生构建了一个生动、活泼的课堂氛围。为学生带来了新的阅读体验。初中语文阅读教学是现代教师比较关注的部分，它不仅培养了学生的阅读习惯，开拓了学生思维，对于学生后续学习也起到了很好的作用。文本细读对于初中语文教师来说也是进行阅读教学的一个重要研究方向。如何更好的进行语文阅读教学是教师职业生涯中不断探索的实质性问题。 　　一、文本细读对初中语文阅读的主要影响 　　初中语文教学将阅读进行了深入探索，教学中加入文本细读，让学生从以前的泛泛阅读变为了精细阅读。初中语文教师加深对阅读材料的正确理解，让学生对文本内容有了深入理解，不再浮于表面。文本细读对于那些追求个性、不顾文本主旨的随意创造产生了影响。很多教师在进行阅读教学时对于很多文学作品，容易出现一概而论，对不同作者表现出来的相似话题文章会进行有意识的归类。当教师带着这些理解进入阅读教学后就会将同样的思想传达给学生，让学生对文章产生同样的理解情况。其实这种做法对于文章作品来说是不公平的，教师在进行理解时忽视了文章内容的真实情感，忽视了作者在行文过程中对于文章赋予的精神和内在。每一篇文章都是独特的，教师对于文章的概括归类对学生理解文章造成了影响，不能让学生体会到文章中的真实个性情感。 　　教学方式的多样对阅读带来了积极的一面，同样也带来了消极的一面。组织学生进行小组阅读增加了学生团结合作的意思，帮助学生自主学习。但是有些教师过于注重形式，忽略了阅读的核心意义。让学生在进行小组阅读时很大一部分学生并不是在进行阅读更多的是进行说话练习，发表自己不同的观点，对文章内容只做到大概了解，未能体会到精髓。降低了小组阅读的价值。文本细读在初中语文教学中的运用对学生这一方面产生了影响，让其对文章产生了更细腻的理解。 　　初中语文阅读教学过程中，教师为了让学生得到很好的体会，会增加情感的投入。可很多时候对情感投入强调频繁，会让学生对阅读产生只要依靠情感就能很好的理解文章内容的情况。降低了阅读的意义。文本细读的应用，对这一情况进行了改进。让教师思索学生阅读中的重点所在，改进阅读中对情感部分的重视程度，增加学生对阅读文章的重视情况。文本细读对初中语文阅读产生了重要影响，为学生日后对阅读文章更好的理解提供了帮助。 　　二、文本细读在初中语文阅读教学中的具体应用 　　初中语文教师要想让文本细读在阅读教学中发挥作用，就要先转换自己的思想。认识到文本细读对阅读带来的作用，将其融入到教学中为学生阅读提供帮助。学生的学习成绩固然重要，但是学生对文章的理解能力也很重要，教师要改变只为提高成绩而进行的教学方式。增加自身知识拓展的同时，要对教材内容进行详细理解。根据教材内容选择合适的素材，不要让丰富不合理的课外素材影响学生对文章的理解，或者耽误学生对文章内容理解的时间。文化内涵的培养是持续的，学生同一时间段的吸收程度也是有限的。教师不能让那些不合理的课外知识影响了学生对当下文章的理解，这样只能让学生对文章内容停留在表面，还沾沾自喜，认为自己已经掌握了。例如，教师在进行《金色花》课文阅读教学时，就要针对课文内容进行理解，让学生在课堂上集体进行朗读，感受课文内容的情感时教师与学生要对作者进行了解，课文的书写背景、内容进行深入学习，了解课文中表达的思想感情和作者行文构思后，对课文进行反复阅读，提出新的感悟。在进行课程前，教师要针对课文内容进行相关素材搜集，搜集范围要围绕课文作者泰戈尔、课文内容金色花、课文涉及到的写作方法等展开，不能将其他内容与课文无关的内容夹在其中。否则容易忽视课文内容阅读重点，也降低了文本细读的作用，让学生不能集中对《金色花》的细读精力。 　　文本细读在突出阅读重点的同时很好的加深了阅读目标的深度。帮助学生培养了自身在阅读上的良好习惯，让自己能够掌握到更多文章内容，知识层面更丰富。例如，在进行《背影》课文阅读时，教师对于课文中父亲买橘子的场景让学生展开思考。朱自清对父亲买橘子时的动作进行了详细描述，学生的父母在平时肯定也为其买过水果。教师可以要求学生对父母买水果的场景进