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基于学生心理健康测评结果的团体心理辅导研究
[摘要]学生心理健康测评是做好学生心理健康教育和心理咨询与辅导的前提和重要环节。除了对极少数严重心理问题的预警和干预外,还有一个很重要的意义在于对大多数一般心理问题和心理健康的学生而言,可以帮助学生自我认识和自我成长,以便更好地开展学校心理健康教育工作。使用“中国大学生心理健康测评系统”进行学生心理健康测评,以心理健康测评结果显示为一般心理问题的学生为研究对象,选取最普遍的一般心理问题进行团体心理辅导的干预,根据心理健康测评中所呈现的问题进行团体辅导方案的设计,并进行效果的评估,以求切实有效地帮助一般心理问题的学生,促进学生身心健康成长,同时为学生团体心理辅导工作提供参考。
[关键词]学生心理健康;测评结果;团体;心理辅导;研究
[中图分类号]g715[文獻标志码]a[文章编号]2096-0603(2019)20-0114-02
一、研究背景
(一)学生心理健康测评
甘肃卫生职业学院于2015年起使用由方晓义教授团队所研发的“中国大学生心理健康测评系统”针对入校新生开展学生心理健康测评工作,并对有一级心理问题的学生进行一对一访谈。“中国大学生心理健康测评系统”由方晓义教授团队经过开放式问卷调查确立量表维度、内容效度评估发展量表项目、预试与修订到最终形成正式量表,再由专业团队开发为应用系统,包括三级筛查、22个指标维度、96道题目,量表模型结构合理,各项目区分度良好,符合大学生心理健康测评的要求。
(二)测试结果:一般心理问题
“中国大学生心理健康测评系统”包括三级筛查,即一级心理问题(严重心理问题)、二级心理问题(一般心理问题)、三级心理问题(潜在心理困扰)和良好(无心理困扰)。由于师资力量等问题,校心理健康教育中心每年仅能对一级心理问题的学生进行一对一访谈,而一直忽视了二级心理问题和三级心理问题学生的成长和发展。目前,随着学校心理健康教育工作的重心向大多数学生的成长性问题和心理知识的普及转移,校心理健康教育中心决定对二级心理问题也就是一般心理问题的学生进行团体心理辅导的干预。整理三年心理健康测评数据,剔除可能伴随着一些心理问题出现的躯体化这项生理指标,本文选取了三年心理健康测评中处于前三位的自卑作为团体心理辅导的主题。
(三)自卑的概念
自卑是一种由于比较而产生的认为自己不如别人的情绪体验。自卑的概念最早出现于阿德勒的个体心理学,阿德勒认为自卑是人没有能力解决其面对的问题时的表现。黄希庭认为自卑是人无法实现其追求时所产生的无助的感受和失望的情绪。林崇德认为自卑是人感觉到自己的卑微、能力不足和缺陷而引发的不积极态度。上述概念都强调了自卑的根源是对自我能力的否定性认知评价。
(四)团体心理辅导对自卑的干预研究
从国内有关于自卑心理的团体心理辅导研究可以看出,团体心理辅导对降低学生自卑感有一定的效果。杨淑民提出了个案咨询和团体辅导相结合的形式对高自卑个体进行干预的构想,并强调了对外部环境的干预。万玉环采用沙盘辅助团体心理辅导的形式对自卑学生进行了20次团体辅导,结果表明辅导对自卑个体效果显著。白燕萍以积极心理学视角设计团体心理辅导对中职生进行辅导,结果表明对降低学生自卑感效果显著。本文则是以学生心理健康测评结果为依据,通过对自卑学生问卷的分析,针对学生的实际问题来设计团体心理辅导方案,并验证方案的效果。
二、对象与方法
(一)研究对象
以2018级学生心理健康测评结果显示的自卑问题名单为范围,采取自愿参加的原则进行招募,共招募29名学生参加团体心理辅导,其中女生28名,男生1名。后因性别不平衡的原因,男性被试流失,余28名女生参加团体心理辅导。
(二)研究工具
本文选取蒙家宏于2005年编制的自卑感量表,该量表包含6个维度,58道题目,采取5级评分,由被试根据自身情况进行0(完全不符合)到4(完全符合)的自评,总得分越高,说明被试自卑水平越高。该量表的α系数为0.91,分半信度为0.88,重测信度为0.57,构想效度为0.85,具有良好的信效度。
(三)研究方法
首先经过对招募的29名团体成员的心理健康测评结果进行分析,发现这29名学生均在社会支持、自我意识、认知归因等方面存在一些问题,针对这些问题,设计出初步的团体心理辅导方案,对方案进行讨论和推敲,形成正式辅导方案。
对招募的29名团体成员(后流失1名)用自卑感量表进行前测。
开展团体心理辅导:
方案分五次进行,分别从社会支持、自我意识、认知归因和积极心理等方面对学生进行辅导
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