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PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的有效运用 　　摘要：文章主要对pbl以及高校微生物学与免疫学课程教学现状进行了概述，然后基于此探讨了pbl在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用措施，希望以此来积极探索出全新的教学方案，进一步发挥出pbl在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用价值，促进医学专业学生更好地发展与提升。 　　关键词：pbl;微生物学与免疫学;教学应用 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2020）13-0280-02 　　一、引言 　　微生物学与免疫学本就是药学专业学生必学课程之一，也是最为基础性的学科。相较于其他学科而言，这一学科具有高技术、高理论、多交叉、多边缘等特征，在化学、医学、生命科学以及药学等多个领域之中都有其身影，也是现如今高素质药学专业人才培养较为重要的环节之一。在社会经济不断发展的环境下，市场对于医学教育也提出了新的要求，需要在教学过程中注重患者以及患者保健，同时在教学过程中加强学生独立思考、解决问题以及自学等多方面能力的培养，而传统的教学模式明显无法实现这一目的。pbl教学模式则是以问题为基础而展开的教学模式，其能够真正以学生为中心，提高学生自学能力与学习积极性，从而真正有效发挥出学生个性以及自学能力。pbl教学模式能更好地满足药学职业教学需求。 　　二、pbl界定和高校微生物学与免疫学课程教学现状 　　（一）pbl界定 　　pbl是一种以问题为导向的教学方式，也是教学领域中较为有效的教学补充，对于提高学生问题分析能力、合作交流能力以及自学能力等多方面都有着良好的促进作用。在应用pbl进行教学的时候，教师通常需要注意两个方面的问题：一方面是教师角色的转换，在教学过程中要及时从之前的主导者和讲授者转变成为引导者。在这一过程中，教师需要把握好自身的角色定位，不能过多干涉学生活动，这样才能让学生保持良好的学习热情以及积极性。并且还需要让学生意识到自身在整个教学活动中的主体地位，发挥出自学能力才能有效提升教学效果。另一方面，为了发挥出教学效果，教师在教学过程中还需要做好引导，避免学生学习活动与教学目标出现偏离，这样才能让教学活动有序地推进下去。 　　（二）教学现状 　　高校微生物学与免疫学课程主要研究的内容就是和医学相关的微生物生物学性状、感染特异性诊断以及防治等多方面的内容，具有较高的应用性以及实验性。这一课程本就是临床医学学习的重要基础，同时也是基础医学与临床医学之间联系的重要桥梁，可是就各高校微生物学与免疫学课程教学现状来看，部分学校都是对学生进行微生物学与免疫学课程分散教学，整个实验体系十分分散，而且教学过程中也缺少自主设计性实验，无法将全新的技术以及方式全面实施下去，整个教学模式也十分单一，学生整个学习过程十分被动，所以学习积极性与热情也十分缺少，更别提学生思维能力以及创新能力的发展。可是在现代教育理念不断深入的环境下，微生物学与免疫学课程教学明显存在较多问题，教学模式无法满足新环境的需求，如何对微生物学与免疫学课程进行有效改革也成了较为重要的课题，而pbl模式的有效应用则是教学改革的深入，所以笔者也对其进行了分析。 　　三、pbl在高校微生物学与免疫学课程教学中的有效运用措施 　　（一）教師需要及时转变教学理念 　　教师的教学理念直接支配着整个教学实践活动，也直接决定着教师在微生物学与免疫学课程教学中所使用的教学方式和态度，与教学质量和效率之间存在较大的关系。在pbl教学过程中，教师一定要及时转变教学理念，从之前的“教师教学”及时转变为“学生学习”，即在教学过程中用发展的眼光来看待学生，在教学过程中借助于有效的手段来激发学生学习的主动性与积极性，让学生能够掌握正确的学习方式，发展自身学习能力。为此，教师在进行微生物学与免疫学课程教学之前，一定要对pbl教学法形成正确的认识，统一思想，深入了解pbl教学内涵，这样才能有效发挥出pbl在微生物学与免疫学课程教学中的实施效果，促进学生各方面能力得以提升和发展。 　　（二）做好教学大纲以及教案编写工作 　　在高校微生物学与免疫学课程教学过程中，要想有效应用pbl进行教学，教师一定要尊重客观规律，编写出适合pbl教学需求的教学大纲以及教案，这样才能有效推进教学活动的有序实施。在教学大纲以及教案编写过程中，教师可以按照普通高校医学微生物学课程基础要求以及教学目标来对之前的教学经验进行总结，尽量突出pbl教学特征，将临床病例及时改编成为教案，教案内容要尽可能体现出疾病与微生物之间的关系，还有相关学科知识点之间的联系，而在每个病例之后，教师还可以为学生设计出相应的问题，这样就能让学生在问题思考与分析