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读写结合在小学高年级语文阅读教学中的运用探析 　　文章是语文阅读教学主体，包含了语言知识运用、篇章构建之法以及不同的修辞手法知识，是学生语文知识综合提升的核心渠道。教师在实际阅读教学过程中可以发现，阅读与写作之间密不可分。在知识关系上而言，阅读是知识输入，写作是知识输出，二者相互作用下才能够使学生完整地体验知识学习过程。在教学主体上而言，阅读文章与写作作文在水准上虽不可通比，但在篇章构建、语言运用、修辞使用上都有着同等需求。因此在小学高年级语文阅读教学中将读写结合是十分必要的。 　　一、以读构境，推动教学 　　读写结合不仅可以应用于阅读实践、写作提升中，读写结合还具备情境构建之效。传统阅读课堂导入教学，教师课堂导入部分仅占3—5分钟，导入效果十分有限。为此教师在教学过程中可以通过读写结合方法进行课堂导课，强化学生对于课堂的认知。在开展阅读新课之前，教师可以结合主题内容选择相适宜的写作主题，讓学生进行段落创作，并将学生的创作作品作为阅读导入部分，强化学生的情感认知。学生在学习新课过程中也会以新的角度思考，双项提升学生的阅读水平与写作水平。 　　例如：在学习《慈母情深》一课之前，教师可以设置“我和我的母亲”作为写作主题，让学生进行片段创作。在新课导课阶段，教师让学生以小组为单位朗读自己的作品，并选出其中的优秀作品到讲台前进行朗读，以学生的写作作品激发学生