理解和背诵——小学语文古诗词教学的并行轨道.docxVIP

理解和背诵——小学语文古诗词教学的并行轨道 　　摘要：语文中的古诗词是很重要一部分。背诵和理解，是学好古诗词的重要两个部分，缺一不可。 　　关键词：理解背诵小学语文古诗词 　　古诗词先理解后背诵，在理解的基础上，将自己的思想和审美程度暂时的与作者相契合，达到作者的水平，做到与作者的精神高度一致，甚至达到能够同步的灵光乍现，对于遣词造句做出相同的选择的情况下，能够更加好地背诵下来。背诵熟悉了以后随着阅历的增长，经历了近似乎共同的刻骨铭心的事件，从而对作者的心境深入的理解，对诗词的理解更加的刻骨铭心。是学习古诗词的两条道路。这两条路，从严格意义上讲，分不出孰高孰低，谁强谁弱。在目前教学资源非常丰富，社会家长学生的素质水平很高的情况下，我们不应该。严格的、统一的要求，学生采用某一条道路，某一种手段。应该根据每一个学生的天性天赋，不同的家庭背景，社会环境，而帮助其选择某一条道路，更好地契合他的水平和深度，从而达到培养出优秀的古诗词人才的目的。下面我们就这两条道路的优缺点来谈一谈，应该怎样选择适合学生的道路。 　　一、先背诵后理解 　　先背诵后理解，可以说是在近千年以来，自从汉朝蔡伦造纸以来。虽然纸的应用已经在历朝历代得到了很大地发展。但是纸笔等教学资源的使用，仍然受到了财富困乏的极大限制。一套教学用具，只以一本书来论，都很有可能在一代一代学生中流传，直到实在无法使用才会退出。因此没有更多的时间让老师讲解学生理解，只能是用最快的速度，让学生掌握诗词。而教学人才的匮乏更是历代以来，无法解决的问题，我们在看电影电视剧的时候，往往会看到这样的现状况，县城出了一张告示，成百上千的人围观，但仅有一人识字来给大家念，其他人才会明白发生了什么事情。政府的政令无法传达给每一个人，只能靠一些真正识字的人来转述给普通老百姓。在这样的情况下。“读书人”这个称呼也因此成了精英阶层的代名词。长久的教学资源匮乏，教育人才有限。这样的情况下，为了应付考试，使学生们尽可能地通过考核升入更高年级而做出的一种选择。当然也有让学生尽快地掌握书本上的知识，节约教学资源，最大化的使教学人才得到利用的考虑在内。再近几十年，国家的财富快速的积累教学资源并通过政府的努力使得教育人才得到了极大的提高。极多的储备。因此制约教育普及化的教学资源和教育人才，这两个短板已被补齐。各类学校的教育水平有了很大的提高。也因此在社会财富极大化的情况下，人民的素质和物质水平得到了极大的提高，学生们的素质水平也有很大的丰富。目前的小学生们，上学年龄基本在六七岁左右，这个年龄正是记忆力极为强化的时候。而阅历由于年龄的限制，还无法得到很大的提高，因此在这种情况下，先背诵，后理解。是很好的教学选择。而且有很大的现实情况是古诗词的韵律读法，有很多是小学生无法自行学习和理解的，只能通过教师的教学，帮助孩子们。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。教师们先行教会古诗词的读法语音。使孩子们在背诵时，将感情带入背诵中，通过感情的朗诵，从而刺激背诵的記忆能力。而且现在学生们的社交圈子十分广泛。可以使用于学习的资源也十分丰富。由于人们家庭手里的财富，有了很大的积蓄，可以用于温饱之外的使用开支。例如学生们在学习了“岱宗夫如何？齐鲁青未了”之后，很可能会有机会真正去往泰山旅游，从而感受作者当时的意境，进而理解诗词的含义。这样的理解往往是极深刻的，可能使学生读过的这首诗终生不忘，甚至对他的素养，道德审美都有很大的提高。 　　二、先理解后背诵 　　正如前面所说的，从改革开放发展到现在，国家的财富极大积累，社会各类资源极大丰富。使得我们的教学手段有了翻天覆地的变化。尤其是多媒体和互联网的使用，对于教学产生了巨大的帮助。这使得先理解后背诵成为一种可以实现的教学手段。而从古诗词自身来说，一首诗词之所以能够传颂千古。是因为他的本身语言极为精炼，意境极为优美。甚至可以达到，一个字便代表了一个场景。生动深入地表达作者当时所处的氛围。让后来人初见此诗词时，即使不理解，也可以朦胧地感受到一种当时的氛围。见到一首古诗词，教师不必先要求学生马上进行背诵，而是先以自己的经历和阅历讲解自己所理解的诗词的含义，使学生们有一个初步的认识，进而利用多媒体和互联网的手段，是学生们通过这些众多手段的刺激，可以在临时与作者达到精神上的一致，从而理解作者诗词的含义，以及作者想表达的意思和观点。甚至现在学生们的思想更加活跃开放。为使学生们达到理解的目的，甚至可以不必十分严肃的讲解诗词，甚至可以借用一些网络上的手段和语言来前后对