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构建小学音乐高效课堂的有效策略 　　摘要：本文中的小学音乐高效课堂中“高效”重点是让学生在音乐学习的过程中，更为热爱生活、坚强勇敢，并在此过程中，提升学生的音乐赏析能力，让他们用真情实感去演唱歌曲。与此同时，本文分别从多媒体教学、互动教学、合作教学以及生活教学的方式，构建音乐知识与学生认知之间的连接，让学生不仅掌握相关的音乐知识，而且还能提升他们的音乐学习能力，更让学生形成优良品格，从而充分发挥小学音乐教学的综合效益。 　　关键词：小学音乐;高效课堂;教学策略 　　 　　在现阶段的小学音乐教学过程中，大部分的音乐教师往往从教学内容着力，进行流程式的音乐教学，并不注重结合小学生的音乐学习状况，更不注重和学生进行音乐学习体验的交流，让他们的音乐学习积极性被严重消磨，从而导致小学音乐学习效果黯然失色。针对这种教学现状，教师应转变原有的错误的教学理念，真正地从学生的认知，学生的生活的角度出发开展小学音乐教学活动，在提升学生音乐学习兴趣的基础上，让他们获得音乐学习能力的增强，并从中汲取精神养料，获得思想的成长，增强小学音乐教学的有效性。 　　一、运用多媒体教学，让学生更加热爱生活 　　小学音乐教师在教学的过程中，可以运用多媒体教学，构建更为形象性和具体性的学习背景，从而降低学生的音乐学习坡度，提升他们对音乐学习的认知度。与此同时，教师可以让学生思考生活，从而加深对音乐知识的理解，培养他们热爱生活的优良品质。本段主要从多媒体教学的角度，培养学生对生活的热爱。 　　例如，在讲授《幸福花儿开心上》这部分内容时，教师运用多媒体展示这首歌曲的创作背景：这首歌曲是在新中国成立后，柯尔克孜族人民过上幸福生活编制的，其主要表现的是对党领导的赞美和对现在幸福生活的热爱之情。与此同时，为了提升学生对这部分内容的掌握能力，教师运用多媒体展示羊群、草原、太阳、葡萄、酥油，让学生在享受美丽景色的同时，了解柯尔克孜族人民的幸福生活。与此同时，教师询问学生：“观看视频后，你们有何感想？”小婵积极地举手说：“我感受到柯尔克孜族人民生活的幸福，还有这种生活的来之不易！”教师适时地启发学生说：“谁可以分享自己对于过去生活的知识或是场景，并表达自己的看法？”小冉说：“我听奶奶说，以前人们生活用马车和驴车，现在人们用上轿车和货车了，因而生活更加便捷。我感受到了改革开放给人们带来的益处。”教师适时地说：“我们也应想柯尔克孜族人民一样，感谢党的正确领导，并在此基础上，更加积极地热爱生活，拥抱生活！”教师运用多媒体开展教学，让学生联想自己的生活，从而对音乐背景有了更深的理解，并适时地对学生的思想进行引导，使他们懂得热爱生活，享受生活。 　　二、运用互动教学法，让学生更为勇敢坚毅 　　互动教学法的优势不仅在于调动学生的音乐学习热情，而且可以通过沟通的方式，及时消除学生在音乐学习中的不良情绪，让学生全身性地投入到音乐学习的过程中，提升整体的音乐教学质量。更为重要的是在音乐教学的过程中，教师应注重培养学生的优良品格，充分发挥音乐教学的积极效用。 　　例如，在讲授《小松树》这首歌曲时，教师积极地与学生进行互动，不仅可以针对学生的所思所想，采取相应的策略，而且还能调动学生的学习情绪，让他们在音乐学习的过程中，树立勇敢、坚毅的品格，提升小学音乐教学质量。具体教师从以下几点开展音乐教学。第一点，以境激情。教师运用多媒体，展示一张雪压松树，松树树枝下垂的画面，并写出如下的诗句：“雪压竹头低，低头欲沾泥。一轮红日起，依旧与天齐。”与此同时，教师展示一张雪化后，松树傲然挺立的画面。在视频播放结束后，教师对学生进行提问：“松树为什么可以顶住大雪的压力，并重新傲然挺立？可以结合古诗进行分析，这能体现出人的何种品格？”小陈积极地举手说：“虽然雪将松树压弯，但是并没有将松树压垮。松树凭着坚韧的性格，抵御这些挫折，并坚持到了太阳升起的时刻，从而重新挺直腰杆，傲然屹立在大地之上。我可以感受出松树坚韧的性格！”小宇说：“这可以体现出松树勇于面对困难的勇敢性格。”教师微笑说：“大家说得都对，我们可以运用勇敢和坚韧的情绪，唱出这首歌曲。”第二点，以品教学。因为本首歌曲的重点和难点集中在第二和第四句中间的后八分引入，以及后面歌词的变化，所以教师引导性地对学生说：“在下面的歌曲学习过程中，我们要面临更多的挑战。我们要向小松树那样，勇于面临着学习的挑战，大家一定要认真听，仔细模仿！”在教师的鼓励下，学生一遍遍地重复音乐知识的学习，并在此过程中，学生的歌曲演唱能力得到增强。通过运用互动教学，教师不仅让学生获得了勇敢、坚毅的品格，而且运用这些品格，引导学生向音乐学习中的困难发起挑战，从而迎难克难，提升学生的音乐学习能力，帮助学生树立优良的品格，获得良