人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）解决问题(1) 教案.docVIP

《解决问题—租船问题》教学设计 教学内容 人教版小学数学二年级下册第六单元中的解决问题例5“租船”问题。课本第67页的内容。 教材分析 《租船》是人教版小学数学二年级下册第六单元“有余数的除法”中的例5的内容。 本课内容是在学生学习了表内除法、 用竖式计算除法、 余数的意义之后教学的。是“有余数的除法”知识的延伸和扩展， 本节教学内容借助师生出游租船的情境， 运用有余数除法的有关知识， 解决简单的实际问题。这样的问题在生活中经常遇到，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生会解决有余数的除法问题。这些问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。 学情分析: 二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验和感悟知识的形成全过程。在教学解决有余数的除法问题时，应该根据知识点以及二年级学生的思维特点，使学生通过操作、讨论、合作交流、对比等数学活动获取知识，掌握解决问题的方法，发展学生的抽象思维，提高学生的分析和解决问题能力。 教学目标 1、初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。 2. 引导学生经历从现实生活中收集、 思考并解决问题的过程，灵活应用有余数除法解决问题。 3. 感知余数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的快乐。 教学重点 运用有余数除法的知识解决实际问题。 教学难点 运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学方法: 本节课主要采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比的学习体验，用合作交流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习。 教学准备：课件、小棒。 教 学 过 程 一、创设情境，复习旧知。 师：（课件出示春天图片）同学们看，春天来啦，春风 送暖，万物复苏，多么明媚的春光呀！今天老师带你们去公园划船好不好？ 要想进入公园，每人必须回答一道题。（课件） 1.将下列口诀解决完整 ( )八五十六 三（ ）二十七 三（ ）十二 二（ ）十六 （ ）八三十二 六（ ）五十四 （ ）五二十 三（ ）二十四 五（ ）二十五 二（ ）得八 2.我来填一填 （1）、计算有余数的除法，（ ）一定要比（ ） 小。 （2）、46 ÷ 9 ＝5 ……1中，被除数是（ ），除数 是（ ），商是（ ） 余数是（ ） （3）一个数除以8，余数可以是（ ） （4）、除数是7，余数最大是（ ）。 （5）、 □ ÷ 5=4 ……3，被除数是（ ） （6）、余数是6，除数最小是（ ） （7）、（ )÷ □ =3……8，除数最小是（ ） （8）、10里面最多有 （ ）个4. 3、（ ）里最大能填几？ （ ）×4 ＜ 37 （ ）×5 ＜ 24 8 ×（ ）＜ 70 33 ＞（ ）× 7 54 ＞ 8×（ ） 48 ＞ 5 × （ ） 师：同学们真聪明，都顺利地进入公园，那我们去湖边 划船吧。 出示春游租船问题的情景图。 瞧！图中的小朋友也来春游啦！可是他们遇到了难题。 他们听说我们二年二班的学生既聪明又乐于助人，想请我 们帮忙，你们愿意帮助他们吗？出示问题。 二、探求新知，解决问题 ，理解“进一法”。 (一)、审读题意，交流理解。 ? 1、找出题中的已知条件和问题。揭示课题：这就是我们这节课要探究解决的问题。（板书课题） 2、（1）“限乘 4 人” 是什么意思? （引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘 4 人” 就是说每条船上可以做 1 人、 2 人、 3 人、 4人， 最多可做 4 人， 但不能超过 4 人） （2）“至少” 是什么意思? （至少， 最少， 这里是 22 个学生划船时， 最少需要的船的数量. ) (二)、 小组合作探讨解决“租几条船”。 课件出示合作要求：用自己喜欢的方式探究（可以摆一摆、写一写、画一画、圈一圈等。） 1、每个小组用喜欢的方式合作探究。 2、各小组分别汇报。 （①用小棒摆一摆，②用圆圈画一画，③用数字表示：4， 4，4，4，4，2共5+1=6（条