小学数学《因数和倍数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

小学数学《因数和倍数》教案基于学科核心素养的教学设计及教 学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《因数和倍数》 姓名 教师姓名 任教学科 小学数学 学校 学校名称 教龄 1年 教学内容分析 教学内容 因数和倍数 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判 断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间 教学目标 相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、自主学习意识，以及 学习数学的乐趣。 教学重点与难点 理解因数和倍数的含义，灵活运用。 理解因数和倍数的含义；1会判断一个数是不是 学科核心素养分 另一个数的因数或倍数；2培养学生的合作意识、探 析 索意识，3热爱数学学习的情结。 学生学情分析 学习后明白，“在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做 它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个 数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关 系，”，部分基础弱的学生还是会感到很吃力。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 1.学习因数和倍数的概 念 1、复习 学生说出自己的分类方 （1）学生回答 导入法。 法，商是整数的分为一类。 谁来说一说像这样的式 2、检查 商不是整数的分为一类。教 子呢？ 学生对因数 师以商是整数的第一题为 （2）让学生说一说算式与倍数的理 例，板书：10÷2＝5。 中，谁是谁的因数，谁是谁解情况。 教师：在这道除法算式 的倍数？ 3、让学 中，被除数和除数都是整数， 学生：如：在40÷8＝5生尝试说出， 商也是整数，这时我们就可 中，40是8和5的倍数，5 谁是因数谁 以说10是2和5的倍数，2 和8是40 的因数。 是倍数。 和5是10的因数。 （3）通过刚才的交流， 4、总结 2.举例讲析 说出发现了什么？ 知识 教师说：“大家注意看， 课堂上，教师让学生举 5、通过 为了方便，我们在研究因数例，并说出谁是谁的因数， 举例，让学生 和倍数时，所说的数一般指 谁是谁的倍数。 进一步巩