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中职市场营销教学中创客教育模式下课程体系创新探讨 　　课题项目：2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目《“互联网+背景下创客教育在经贸专业教学改革的研究实践》（gxzzjg2017a035）研究成果之一。 　　摘要：随着我国各个地区经济水平的不断提升，为人们提供了更多的就业选择机会，国家增加了对专业性高素质人才的需求量，中职教育是以培养专业性高素质人才为各项教学活动的根本目标，市场营销专业的学生在接受各项教学活动时，在任课教师的帮助下，增强自身文化知识积累，并且通过参加一系列实践教学活动，提高自身专业技能，从而促进自身全面发展。本文主要围绕着中职市场营销教学，分析创客教育基本内涵，研究市场营销教学运用创客教育的意义，探索市场营销教学的创新策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大教学工作者进行教学创新时提供参考依据。 　　关键词：中职教育;市场营销;创客教育 　　在大数据时代背景之下，学生可以通过网络搜索各式各样的信息，了解时下热点，学生逐渐朝着个性化趋势发展，传统的教育模式已经无法满足学生不同的学习需求，创客教育逐渐受到众多教学工作者的喜爱，但是如何将创客教育完美融入到实际教学活动中一直是众多教学工作者面临的难题。市场营销教学知识涉及范围面积较广，包含营销知识、心理学知识、贸易知识、财务知识、数学知识等知识内容，复杂难懂的知识内容在一定程度上加大了教师的教学难度，越来越多教师意识到进行教学创新的重要性，积极学习国内外先进的教学理念以及教学方式，结合对学生实际情况地了解，合理制定教学策略，促进学生全面发展。 　　一、创客教育基本概述 　　创客一词是由单词“maker”音译而来，指的是具有共同兴趣爱好的群体，互相进行交流，各自分享一些具有创新性的想法、理念、思维、技术，积极进行创新，探索新型的理念、技术、思维，将自身创新想法变成现实。创客教育是在创客理念基础之上形成的一种新型教育方式，指的是将创新思想与教学活动完美结合，运用现代化的信息技术、科学技术，创新教学资源，提高教学活动的趣味性、实践性、创新性，激发学生参与教学活动的热情，让学生主动学习教学知识内容，以小组合作或者独自学习地方式完成学习任务，建立创新性思维，提高学生的实践能力、创新能力、团队合作能力，促进学生全面发展。运用创客教育的方式向学生开展各项教学活动，教师能够获取更多的教学资源，学生在教学活动中有着较高的参与度，能够为学生提供更多的实践机会，使得学生在实践中学习到更多的专业知识，提升学生学习效率，实现培养学生核心素养的教学目标。 　　二、中职市场营销教学存在的问题 　　（一）教育理念落后，教学方式单一 　　与其他教学阶段相对比，中职教学具有更高的指向性，开展中职教学的目的是向社会输入一批批具备较高专业性的高素质人才，但是受到传统教育理念、现有教学基础设施、学生学习能力、学生学习态度等多种因素的影响，部分中职教师的教育理念过于陈旧，依旧以传统应试教育理念作为自身的教育理念，在向市场营销专业学生进行教学时，无法根据学生实际学习需求制定教学策略，在一定程度上影响学生的学习效率。部分教师的教学方式过于单一，在向市场营销专业学生开展各项教学活动时，依旧是以向学生硬性灌输专业教材中涵盖的知识内容作为自身主要教学方式，在这样的教学活动中，学生被动接受教师传递的理论性知识，其自身缺乏自主学习意识，当教师未布置学习任务时，学生不会自行学习专业知识内容，在一定程度上影响着市场营销教学质量。 　　（二）学生学习兴趣度较低 　　市场营销专业学生学习专业知识的兴趣直接影响其学习效率，教师的教学方式过于单一，使得课堂教学活动枯燥乏味，在一定程度上降低学生的学习兴趣，并且市场营销类课程中涵盖大量难以理解的理论性专业知识，复杂难懂的知识内容也降低学生的学习兴趣，致使学生学习效率低下，不利于学生全面发展。受到家庭教育背景、自身兴趣爱好、学校周边环境等多种因素的影响，部分学生在接受课堂教学活动时，难以保持集中注意力，出现旷课、上课走神、打架斗殴等现象，而教师的职业素养以及专业技能有待提升，教师无法管教专业学生，使得学生缺乏管束，在一定程度上影响着教师的教学质量。 　　三、创客教育模式下市场营销教学课程体系创新策略 　　（一）与时俱进，更新教学内容 　　随着国内各个地区科学技术地不断进步，各个行业市场中不断涌现出许多新理念、新产品、新技术、新思维，市场营销教学课程中涵盖的专业知识内容过于陈旧，与社会存在知识断层，学生毕业之后步入社会时，需要重新学习新的专业知识，因此传统的教学方式无法满足学生实际学习需求，教师应加强自身与外界地沟通，依据以往的教学经验，更新教学内容。中职院校想要提