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“互联网+”背景下发展型资助育人工作研究 　　[摘要]要想对资助育人工作进行优化，在“互联网+”的大背景下开展是一个非常好的办法。从现阶段学校资助育人工作的开展情况和在“互联网+”大背景下资助育人工作的新需要以及发展型资助育人工作的开展策略等方面进行研究，希望给大家一些启发。 　　[关键词]“互联网+”;发展型;资助育人 　　[中图分类号]g647[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）22-0168-02 　　现阶段，在学校资助育人工作中，“互联网+”技术的应用已经十分普遍，其不仅改变了以往学校资助育人工作的开展方式，也优化了资助育人工作的资源配置方式，对学校资助育人工作 　　效率的提升有着十分重要的意义。本文主要针对“互联网+”背景下发展型资助育人工作开展的相关策略进行研究，具体研究结果如下。 　　一、现阶段学校资助育人工作的开展情况 　　近几年，很多学校都成立了自己的学生资助管理部门，而且多数学校能积极地落实国家相关的政策法规。始终坚持公平、公正的原则，确保资金发放的及时性，使资金能够真正地帮助有需要的人，虽然学校资助育人工作的效率和质量都得到了很大提升，但是在实际操作过程中依然存在很多问题。其中，最明显的一个问题就是，在现实工作中，一些工作人员依然会受传统工作方式的影响，严重影响资助工作的育人效果，这样的影响主要体现在以下几个方面。 　　（一）信息传播的渠道依然不够丰富 　　现在很多学校的资助政策都是通过学校开会的方式来传达的，学生只是被动地接受这些信息，这样的信息传播方式的互动性还比较弱，而且信息传播的时效性也无法保证，导致学生对信息含义的了解不够全面。 　　（二）信息的公开还不够透明 　　满足条件的被资助对象无法在第一时间了解资助的信息和资助政策，一些学生因为错过了申报时间而错失了被资助的机会。在传统的信息传播方式中，由于信息在层层传播的过程中经常出现偏差，导致学生接收到的信息不够全面，严重影响了资助的质量。 　　二、“互联网+”大背景下资助育人工作的新变化 　　（一）明确互联网思维下贫困生的新需要 　　由于现阶段互联网中经常充斥着享乐主义、拜金主义等方面的思想，和贫困生的现实生活差距较大，这会给贫困生的价值取向和现实认同感的形成带来十分不利的影响。在这样的环境中，他们更渴望能得到身边教师和学生的认可，将注意力放在个人的体验上，对自己的家庭情况，他们往往不希望身边的人了解更多，因此，在被资助这个问题上，他们需要学校方面尊重他们的隐私。因此，可以说在接受资助的过程中，贫困生更看重的往往是个人诉求能否得到满足。首先，学校方面在开展资助育人工作过程中，一定要重点关注公平性。在互联网中，很多信息都是透明的，因此，在资助名额和资助对象的确定方面，必须要保证透明度，资助育人工作才能得到学生的信服。其次是避免伤害贫困生的自尊心，在对经济困难的学生进行资助的过程中，需要重点关注这部分学生的品德养成，不断地磨炼他们的意志，使他们拥有感恩之心，不断努力并在将来帮助更多需要帮助的人。 　　（二）对传统资助育人的不足之处需要有新的认识 　　以往的资助育人工作往往更关注对贫困生的經济资助，而忽视资助育人工作的育人功能。在这样的工作模式下，很多贫困生都将资助工作理解成了“等靠要”，面对国家的资助，一些学生缺乏感恩意识，甚至一些学校的资助育人工作在开展过程中，还出现了很多伪贫困生。受传统观念的影响，很多教育工作者也认为所谓的资助育人工作，其实就是对贫困生进行经济援助，这样的观念也是不对的。在开展资助育人工作的过程中，学校方面不仅要重视履行对贫困生经济救助职能，还要重点关注对贫困生 　　的教育工作，否则，就会严重影响资助育人工作的开展效果。因此，相关工作人员只有始终坚持以互联网思维来思考问题，才能解决现阶段资助育人工作存在的问题，确保学校资助育人工作能够持续健康的开展下去。 　　（三）借助互联网思维创新资助育人工作模式 　　创新资助育人模式，学校的相关工作人员必须始终坚持公平公正、公开透明的原则，不断对资助育人工作的组织实施方式进行创新，要积极地对相关的业务流程进行简化，确保需要资助的贫困生能够及时得到资助，而学校的资助服务工作也能全面地得到落实。在对资助政策进行传达的过程中，一定要确保传递的信息通俗易懂、全面及时。在对学校的贫困生进行资助的过程中，一定要鼓励贫困生努力地追求自己的理想，积极地培养贫困生的责任担当，使他们能具备诚实守信的良好品质。在完成对贫困生的经济资助之后，重视跟踪对贫困生的教育，反馈贫困生的发展情况。 　　三、发展型资助育人工作的主要观点