《凡卡》精品教案.docxVIP

　　凡卡 　　教学目标： 　　1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 　　2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 　　3.有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 　　教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 　　教学准备： 　　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。 　　教师：课文录音、配套卡片若干 　　板书设计： 　　现实：悲惨 　　凡卡 　　回忆：快乐 　　教学过程： 　　一、复习导入，初设疑问： 　　1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？ 　　2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐） 　　3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨） 　　4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？ 　　二、读信悟情，解答疑问： 　　1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？ 　　2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。 　　A.学生交流 　　B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。 　　C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？ 　　D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读亲爱的爷爷， 　　3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。 　　A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。 　　B.学生质疑（估计）：凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。 　　C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。 　　4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。 　　5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的快乐，更衬托出凡卡学徒生活的悲惨。） 　　三、再问再议，拓展练笔： 　　1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。 　　2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？ 　　A.学生联系地址不详，认为他爷爷不能收到信。 　　B.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？ 　　C.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音） 　　3.练笔（任选一题） 　　l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。 　　2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。 　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。） 　　四、布置作业 　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。 　　小编推荐 　　九岁的凡卡茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 　　在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在台上。 　　亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇，他写道，我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。 　　凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他的爷爷康司坦丁玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，６５岁，老是笑咪咪地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。 　　现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀 　　天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，